（西藏民族大学附属中学 陕西咸阳 712000）

班会的召开不仅仅是为了处理班级出现的问题，也是为了促进学生对学校、班级事务的参与，加强师生之间的沟通与交流，促进学生学会思考，增强他们的自信心、自尊心、责任感、可信赖感和自身各方面的能力，使他们成为班级的主人。特别是增强他们的语言表达能力，让他们感到自己能够参与到对自己有重要影响的决策中来。总体上有三种类型的班会。

一、趁热打铁，鼓舞学生的士气

第一种以解决学生的社会行为为主要目的，重点是学生在学校里的行为问题以及违规情况。这种班会常出现在各种大型活动、比赛之后。例如，为期一周的校篮球赛过后，同学们仍然沉浸在比赛的亢奋情绪中，课间谈论不休，我观察到这一现象，便迅速组织了这样一个主题班会。在班会上，我首先向同学们呈现了我的日记内容：

第一天比赛下来，我喊得嗓子干裂，嘶哑，我发誓，第二天一定要“静静地”看完比赛，结果到了第二天就忘了一切。除了“加油”，我最爱喊的口号是“冲啊！”我喜欢看着他们一边运球一边往前奔跑的动作，我喜欢看着他们脸上那副拼命和当仁不让的决绝，我喜欢他们在罚球投篮时正在做准备的深呼吸，我喜欢听满场的“二班！加油！”和“××！威武！”我甚至喜欢看他们和裁判争执时的据理力争，这一切的一切，都让我们从教室里的文弱书生变成了篮球场上斗志昂扬的战士，都让我们在场的每一个人暂时忘却了学习的压力而变得热血沸腾。这是许久以来因为紧张的学习生活而快被我们忽略掉的班级力量的一次华丽展示，也是班内每一个成员的豪迈之情的体验之旅！

接着，我为班内的运动员及候补队员颁发了奖状，并带领全班同学向运动员的精彩表现鼓掌喝彩。

最后我给出了国内一名运动员在其自传中所说的一段话：

在球场上，我始终在寻找自己的位置，在生活中，我始终在寻找自己的价值。我觉得，要做一个无愧于世的男子汉，他的自尊与自豪，在于面对困难与挫折，能昂起头来，不断拼搏，这样，才能去塑造和完成一段精彩的人生。

送给同学们，与同学们共勉。

此后我明显感到，同学们把敢拼敢闯、永不服输的运动精神带入了课堂，尤其是个别平时学习成绩不够理想的运动员也明显改变了学习态度。

通过这次班会，我感受到自己与学生同呼吸共命运，把学生的耻辱当作自己的耻辱，把学生的光荣当作自己的光荣，与学生荣辱与共，学生就会视你为最密切的伙伴，会把你看作生命中情感一心灵的呼唤者、引领者。

二、借题发挥，拨动学生的心弦

第二种是开放性讨论班会，重点是对一个有意义的、具有启发性的话题进行开放式的讨论，引导学生在讨论中学习和升华。任何对学生的心智发展能起到重要促进作用的话题都适合讨论。在开放式讨论的班会上，为了让每一个学生都感到自己的发言被大家所重视，可以准备一个像话筒一样的小棍，轮到谁讲话，谁就手持小棍，其他人不得讲话，直到小棍被传到自己的手中。

例如，在一次考试监考中，我发现一名女生在作弊，就在她的座位的前排桌子上一张小纸条，上面写着这样一段话：你把答案全部写一遍，只写算式和结果，还有选择和填空，求你了，我不会做。考试结束以后我对她进行了批评教育，紧接着，她写了检讨，发了短信给我。我立刻萌生出开主题班会的想法，很快，我组织了《说说我们的心里话》的主题班会，首先，我呈现给学生不同情境下的心里话：

1. 考场上的心里话

你把答案全部写一遍，只写算式和结果，还有选择和填空，求你了，我不会做。

点评：多么恳切的请求啊，可谓肺腑之言，然而如果能把这句话换成：你把过程全部讲一遍，我不会做，谢谢你了，老师。你愿意尝试吗？

2. 班主任的心里话

我的愿望是全班48个人，三年后每个人胸有成竹，信心百倍地面对中考，六年后，每个人很理性，很有思想地和老师谈及自己的人生蓝图和理想抱负。若干年后，依然在我那个小小的办公室，依然忙碌地不可开交的我，忽然听到关于你们的消息，那时候，老师也会像你们的父母家人一样，为你们感到高兴和自豪。

接着，由同学们在纸上写下自己的心里话，装入提前准备的文件袋，经过分类后，将其中能引起学生共鸣的，能触动学生心灵的“佳话”取出与同学们共同分享。

通过这次班会，我感受到作为班主任，走进学生的心灵世界的时候，便会发现很多困扰我们的教育问题一下子迎刃而解。

三、春风化雨，滋润学生的心灵

第三种是针对学生在不同年龄阶段和年级进行的激励教育的各种主题班会。班会主题忌千篇一律，人云亦云。我的做法是：初一开学初的《父母为我取个名》用来学生自我介绍，相互了解；《个人才艺展示》有助于挖掘学生除学习以外的另一面素质与修养。初二的《学法指导》针对两极分化，位于瓶颈部位，学习出现困难的学生及时帮助；《让我们举起手来》针对学生发言从小学的“小手如林”到初一的“逐渐稀疏”再到初二的“寥若晨星”的现状展开讨论，从而使学生意识到每一次发言都是自己为自己争取到的一次机会。初三的《理想篇》帮助学生确立目标，规划人生；《请把你的微笑留下》针对毕业班对老师多些感恩之心，对同学多些宽容惜别，对自己多些自信自省。例如，这就是在初三一节班会课上一名同学的精彩发言：

对手已不是别人而是我自己，目标已不在远方似触手可及。我以一种极为平和的心境看待如今的自己，我渐渐明白，能力比知识更重要，失败比成功更深刻，未来比过去更美好。阔步而行，仰视天宇，那星光与明月永远照亮我的前程，让生命之火燃烧不息。虽然岁月易逝，但理想一定万古长青。

班会主题定位不要太高太大，脱离学生的实际，距离学生的生活太远，像空中楼阁一般给学生云里雾里的感觉，往往起不到教育的效果。应该从学生身边的事例入手，从他们的日常生活着眼，把学生的感同身受升华为班会的主题，这样，班会成了一个培养学生自信心和问题解决能力的绝佳途径和场所。

总之，班会课是学生自我教育的平台，是师生情感沟通的桥梁，是鼓舞士气的催化剂，是凝聚班级的“集结号”，是学生心灵的“疗养院”。班会的形式与内容应该有机统一，服务于提高学生的理性认识和价值观念，班会后我们还要总结经验，不断改善我们的班会，使其真正发挥班会的教育作用。