（衡阳市成章实验中学 湖南衡阳 421008）

传统的初中语文阅读教学模式中，纪爱师为了能够使学生学习到更多的知识，于是对阅读中的相关内容进行大量的讲解，出发点是好的，但是这样的教学模式带来效果却很不乐观。学生在学习过程参与性低，只有被动的听课，枯燥的课堂会使学生对语文阅读失去学习兴趣，因此，教学质量很难得到提高。于是便产生了“少教多学”这种新的教学模式。[1]

一、“少教多学”模式的教学观念

1. 教与学相辅相成

“少教多学”这种教学模式，与传统的教学模式有很大的区别。其理念并非是字面上看到的，需要教师在课堂上对学生少教或者不教，而是表示在教学过程中，教师要突出学生的主体地位，特别是在语文阅读的课堂上，学生必须有自己主动学习的时间，教师在教学过程中，要做到教与学的同一，使两者能够有效的结合起来。[2]

2. 实现学生的健康成长

语文阅读教学的目的，不仅仅是要学生掌握语文知识，提高教学质量，更重要的是在这个学习过程中，学生能够实现健康的成长，通过“少教多学”的语文阅读教学模式，学生在学习过程中，有了更多的机会自己感悟，能够针对语文阅读将自己情感、价值观与知识进行有机的结合，从学生作为核心出发，这对于学生的学习以及健康成长都是很有帮助的。[3]

3. 尊重学生在课堂上的地位

我们一直强调学生的主体地位，但是在现实的教学过程中，很容易忽视这一点，学生在课堂上的主体地位不是说说而已，而是在教学过程，要针对学生的课堂地位予以充分的尊重。……