（湖北三峡职业技术学院 湖北宜昌 443000）

表1 高等职业院校教师师德评价内容及指标表

师德这个词并不陌生，学校里面都在注重培养老师的师德，师德对于老师老师来说，是这个老师的作为这个职业的时候应该具备的道德，它指引着老师的行为。我国高职院校的数量很多，这就意味着，高职院校中的教育工作者的数量也非常多。那么，在对高职院校的学生进行教学的时候，如果老师的师德不好，很有可能会对学生的培养造成一定程度上的影响，也会对高职院校的发展造成一定的影响。[1]

一、师德建设的内涵实质与时代要求

随着新时代的到来，要提出了很多的新要求，在我国的新时代下，我国对于高职院校的发展也给予了一定的支持，对于高职院校的毕业生的要求也越来越高，但是，我国的很多高职院校并没有达到这些要求，很多的高职院校的老师在进行教育工作的过程中，仅仅重视了对学生的专业能力的培养，反正忽视了对学生们的品德修养方面的教育和培养。作为高职院校来说，在对高职院校的学生进行培养的时候，老师不仅仅要教授学生们掌握所学的专业知识，还要注重对学生们的精神方面的培养，通过对学生们的更方面的培养，来不断的提高学生们的综合素质水平和专业能力，让学生们养成良好的学习习惯、道德修养和综合素质水平。而这些，都建立在高职院校的老师有一个高尚的、良好的师德的基础上，因此，老师的师德在学生和发展过程中也占据着重要的地位。[2～5]

二、高职院校教师师德建设现状

事实上，通过对我国的一些高职院校的教育工作者的师德进行调查，我们可以发现，很多的教育工作者之所以选择教师这个行业是因为教师的工作不会存在太大的波动，而且时间也比较多，还要一些教育工作者选择教师这个工作是因为喜欢、热爱，有的是受收入的影响。大多数的老师都任务作为老师，他最基本的职业道德就是师德，但是有一些老师认识师德对于他们来说是一种高尚的标准。

三、改善高职教师师德现状的策略路径

虽然高职院校的学生和一些重点院校的学生相比，他们的学习基础比较差，学习能力也和他们有一定的差距。但这并不意味着在高职院校上学的学生不能为社会的发展做出贡献。因此，作为高职院校的老师，要对新时代下的教育目标进行了解、分析和研究，转变教学的方式方法和观念。在对学生进行教学的过程中，要真正的做到把学生作为中心，老师要不断的提高自身的综合素质水平和专业能力，在对学生进行教授的过程中，不仅仅要教授学生们掌握所学的专业知识，还要再课堂上融入品德的教育，在课堂上潜移默化的培养学生们的品德修养。

四、构建了高职院校师德考核评价体系的内容指标见表1