钱杰兴

摘要：在初中阶段的科学教学中，探究活动在其中起到了至关重要的作用。在传统的教学过程中，教师都是先提出教学目的，然后才是想方设法地激发学生的探究动机。然而，新课程改革却要求教师要先激发学生的探究兴趣，然后才是使学生在探究过程中自然生发出活动的目的。

关键词：初中科学；实验设计；探究兴趣

前苏联心理学家列昂捷夫曾提出，人通过活动可改变客观以满足自身的需要，活动的对象始终是激励主体从事这一活动的动机。学生是科学探究活动的主体，兴趣是获取知识的内在动力。因此，教师要为学生创设一个良好的探究情境，让学生在不断探究、不断创新、不断完善的过程中习得知识。因此，科学教师要不断总结教学经验，为学生设计更多更好的科学活动，大量的学生自主探究活动可以帮助教育者实现教学目的。在经过不断的尝试和摸索之后，笔者总结了几个适合中学科学教学的探究实验，与大家分享。

一、观察式的活动设计

观察式的实验活动主要就是通过耳听、眼看、鼻闻、手摸等来刺激学生的感官，发现一些平时不太注意的科学问题，感受大自然的奥秘。为了避免学生的盲目实践，教师要事先给学生制定好观察的对象和目标，都记录哪些现象等。比如组织学生进行植物生长对光的适应性的实验活动前，教师就要针对所要观察的植物和要达到的目标有个明确的指向，以免学生觉得茫然，不知从何开始，而达不到实验效果。……