赖英

“篆、隶、楷、行、草”为我国五大书法字体，笔墨纵横汪洋，点画顿挫奔放。谭万宝在《试论书法艺术的美学特征》一文中写道，书法艺术具有外在的形式美和内在的意蕴美。形式美具体表现在点线美、结体美和章法美，意蕴美则表现为丰富的审美意象和抒情性。

隶书上承籀篆，下启楷书、行书、草书，在书法史上有着独特的艺术地位，为现代文字及书法艺术奠定基础。隶书笔画、结字、章法等比较简单，形态与现代文字更为接近，适合初习书法者，特别是刚刚书法入门的小学生学习，能有效激发兴趣，培养其学习自信心。2011年，《教育部关于中小学开展书法教育的意见》要求全国中小学通过有关课程及活动开展书法教育，渗透中华优秀传统文化，传播书法艺术之魅力。本文，笔者将以五年级隶书软笔教学为例，浅谈如何在小学软笔书法教学中渗透书法文化教育。

一、现场演示，展示点线美

书法笔画充满生命力，点线结合成字，趣味横生。课前，学生摆正笔墨纸砚。上课伊始，笔者现场挥笔书写“为人师表”四个大字，给学生视觉冲击，使之直观感受隶书点线。接着，笔者抛出问题：“这一作品和你平时书写的楷字体有何不同？应该是什么字体？它的点线有什么特点？”

教师展示书法功底的环节，一方面为了触发学生对教师的崇敬心理，激发他们的学习欲望；一方面是通过现场展示隶书点线成字过程，创设学习氛围，拉近学生与隶书的距离。问题的抛出，旨在引导学生进行有效思考，探究学生相关书法知识的宽度，使之明白中国汉书书写不仅仅只有楷书，鼓励其多学习课堂之外的知识，以弥补课本知识的局限性。……