大数据时代背景下教学质量监控机制的策略研究

2018-02-19牡丹江医学院黑龙江牡丹江157011

信息记录材料 2018年7期

（牡丹江医学院黑龙江牡丹江 157011）

孙延斌，赵君嫦，闫水华，王金昱，王尊博（通讯作者）

1 主要目标及思路

在大数据时代背景下，我们的教学目标也发生了翻天覆地的变化。在药学院的教学质量保障体系下，我们根据人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、师资配备、实训条件等，引入第三方评价系统，建立专业定位与课程目标动态调整机制，共同制定人才培养评价标准。

2 主要措施

2.1 建立教学质量监控的目标体系

首先，我们可以设置人才培养目标系统，通过具体的观测点来衡量教学质量的监控情况，清晰明了的掌握目前的实时状态。其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养方案等；

其次，设置人才培养过程系统。其主要监控点为教学大纲的实施、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的改革、考核内容和方式的改革等。

2.2 建立教学质量监控的制度体系

我们药学院制定了教学管理人员岗位职责、任课教师工作条例（试行）、教学检查制度、工作考核制度、毕业设计管理办法等工作条例。督导也会根据听课评价表对任课教师的教学业务能力做出公正的评价。

2.3 实现多元主体共同参与教学质量保障

由行业、企业、学校、学生、社会机构作为教学质量保障体系的共同主体，实施内外结合的开放式监控。制订科学合理的专业方向和培养目标，制订与调整相应的教学计划和教学标准；从实际出发，向用人企业了解毕业生在社会的反响，向毕业生了解学校课程体系和教学内容的社会适应性，通过对市场人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查，根据反馈的信息及时调整培养方案和进行教学改革；学校由学院督导室、系部教学质量监控机构、督导及全体任课教师共同实现教学质量保障；建立学生信息反馈制度，定期收集学生信息员反馈信息，召开学生座谈会，听取每个班级信息员和学生代表对各授课教师和课程的评价，系部通过教研室教研活动、文件传阅等方式及时将学生的意见和建议整理后直接反馈给教师本人，促进教学质量的提高。每学期期末安排学生通过网上问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估；引入麦可思等社会机构进行人才满意度，专业符合度等计量测评。

2.4 实行“教学运行”和“教学监控”两条线的管理模式

认真抓好教学常规管理工作，加强教学常规管理，提高教学质量。首先，保证有序的教学运行，各教学团队从教学计划、教案与教学设计、课堂教学、作业批改等方面都进行了严格的要求，教师认真学习各种教学规范和制度，把好四十五分钟的质量关。其次，加强教学监控，系部加强教学日常检查，每学期在期初、期中和期末进行全面的教学检查，每天都安排系部领导和管理人员及教学督导进行教学巡视，发现问题立即采取一些相应的整改措施，及时解决日常教学中存在的问题。

3 主要成效

3.1 强化教师质量意识，营造良好教学氛围

通过学习和执行各项教学规范，要求任课教师根据课程标准所规定的内容，备课认真、教学资料齐全，按照教学校历完成教学任务，教学进程要符合课程标准的要求。鼓励教师开设公开课，充分利用教学资源，利用好实验室的软件资源，积极鼓励教师把相关专业实践课程安排到计算机机房等实验实训室，把专业理论课的教学带进多媒体教室、和专业教室，使课堂更生动，改变上课的环境，提高学生的学习兴趣和学习的积极性。鼓励教师申报科研项目，进行教材开发、教学改革和教学研究工作。

3.2 加强教学监控，优化教学质量

通过学院领导和系部督导、系领导听课以及教师同行之间相互听课、调查反馈和座谈会等形式考查教师的教学态度、教学内容方法和教学效果等。对新教师，通过老教师传帮带等方式，检查教学效果。开设教师座谈会，听取各位教师对学生学习、纪律等学风方面的意见和建议。从教师方面看，通过检查发现，教师都能根据课程标准所规定的内容，认真备课、教学资料准备齐全，能按照教学校历完成教学任务，教学进程符合课程标准的要求，能把一般专业课的教学带进多媒体教室、实验实训室和专业教室上，使课堂更生动，改善了上课的环境。从学生方面看，从学生信息员、座谈会和评教结果反馈，每年评教教师的平均分都在九十分以上，学生对教师的满意度高，学生的学习兴趣、学习的积极性也有了显著提高。系里组织学生参加各类国家级，省级等大赛，都取得了优异的成绩。

3.3 建立反馈渠道，实现教学质量监控

每周系部根据教学检查情况生成教学反馈表，及时和教师沟通。系部督导也要填写教学督导反馈表，及时解决发现的问题。建立学生信息反馈，定期收集学生信息员反馈信息，召开学生座谈会，听取每个班级信息员和学生代表对各授课教师和课程的评价，系部通过教研室教研活动、文件传阅等方式及时将学生的意见和建议整理后直接反馈给教师本人，促进教学质量的提高。每学期期末安排学生通过网上评教的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。另外教学督导和教师也进行相关评教，对教师的教学质量进行全面评估。

3.4 进行质量工程建设，开展了质量保障的研究

我们应该鼓励教师进行科研的申报。国家教育部、省教育厅每年都会有多项科研立项项目的申报，教学改革和教学研究项目，我们应该积极鼓励任课教师发表高质量的国家级，省级科研论文。并且学院鼓励教师进行高层次的科研，对于在核心期刊上发表研究成果的老师给予不等金额的鼓励。

3.5 校企合作，保障教学质量

我们应该采取“订单式培养”教学。与订单培养合作企业共同制订人才培养方案，教学过程标准、教学评价标准，将课程内容评价与课程教学过程评价相结合、教师评价与企业岗位能手评价相结合、企业评价与学校评价相结合。在教学质量监控中充分发挥企业参与质量监控的积极性，校企相互协作，加强过程管理，对教学过程进行全方位，无死角管理，实行信息员制度，定期召开学生座谈会，对学生进行多元化、全方位评价。