文琳

摘 要：随着社会的文明发展，推动我国法律体系的逐步完善，传统的法学教育模式注重学生理论知识的教育，而忽略了实际操作和灵活应用能力的培养。改变传统的法学教育模式，采用实践性法律教学有助于提高学生对法律知识的综合应用能力，本文通过对现行法学教育模式的分析，提出法学教育改革的重要性，阐述了实践性法律教学模式对法学教育改革的意义及措施。

关键词：实践性法律教学 法学教育 改革

中图分类号：D90-4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-0-01

传统的法学教育模式是学生被动的学习法律知识，法学教学过程中只注重现有的法律知识体系的教育，会导致学生与社会的脱节，法律知识是根据时代变化进行适度的调节，这就要求学生对法律知识有更深层次的理解和运用，注重学生对技巧的培训、实践操作能力的培养，才能满足社会对法律人才的需求，提高学生的综合素质能力以及灵活应变的能力。

一、我国法学教育的现状分析

法学教育受传统教育模式影响很深，以现行的法律知识开设的课程主要是以理论知识为教学内容，某种程度上受应试教育的影响，以分数作为评价学生学习情况的标准，进而影响了学生的思想，将学习的重点转移到理论知识，而忽略了自身综合能力的培养。法学课堂教学中，学生以案例进行分析，培养知识体系的构建能力，逻辑分析能力，但在实际的操作中，很难实现纯理论化的分析，与实际操作脱节使得学生对于法学知识缺乏深度了解的机会，只能留在表层次的对法学条文的认知，单纯的理论知识在实际工作中的作用很小，难以满足社会对法学专业学生的需求。

为了满足社会对法学专业学生的需求，高校对于法学教育在不断地改进，但是在教学的过程中仍旧存在很多的问题，学生对于法律条文以及法律相关的规定只是停留在表面层次的理解，在课堂教学过程中，死记硬背下来的知识点使得学生的思想局限于课本或者法律条例中，难以达到法学教学的目标，学生缺乏学习的兴趣，课堂的理论知识没能得到实践操作训练，高校缺乏对于实践模拟的重视，只是一味的教授学生各个学科的书本理论知识[1]。

二、法学教育改革的重要意义

法学教育改革有助于教师打破传统的教学模式，在教学的过程中采用创新的教学方法，比如，注重课堂模拟活动，在学校和教师的共同努力下，模拟实际生活中的案例分析，以律师或者其他相关人员的角度出发，将与案件有关的意见畅所欲言的表述自己的见解、看法，不能是背诵理论知识照搬到案例分析中，这样有助于学生加深对于法学理论知识的理解，构建自己的一套法学知识体系，加强逻辑思维的训练。教育改革是既注重理论知识的传授，又注重实际操作能力的培养，现代社会发展迅速，经济、科技发展很快，法律体系需要根据市场的变化，做出相应的调整，那么高校法学教育也要随着法理体系的变化，及时的补充新的理论知识，改进教学的方法，案例分析要及时的更新，使得学生可以紧跟时代的变化，不与社会脱节。法学教育改革可以促进学生的学习兴趣，加强理论知识的理解，实践性法律教学可以使学生接触到近乎实战的环境，在这样的环境下学习到的技巧远比理论知识更能增加学生对于知识的理解，有针对性的模拟训练帮助学生检验自身能力的不足之处，以便于学生可以及时的改进自身的缺点[2]。

三、加强实践性法律教学的有效措施

实践性法律教学模式的开展，有助于学生综合实力的培养，在职业技能、心理素质、职业素养等方面，都可以得到很好的锻炼，近乎真的环境激发了学生的学习兴趣，加深了学生理论知识的培养。打破传统教学的束缚，跳出理论知识体系的包围，打破传统教学给学生带来的局限性，在案例分析中更有思维逻辑，对于分析能力、沟通交流能力、知识运用能力等具有很大的帮助。实践性法律教学弥补了传统教学模式的不足，使得教师和学生更注重知识的应用，将理论知识在案例分析中消化，加强学生对于法律的认知，改变了传统的教学观念，使得学生自主学习能力有所加強。

1.加强高校对实践性法律教学的重视

在社会各个方面的压力下，高校不得不重视学生实践能力的培养，企业或者相关单位不愿意聘用实习生的原因在于学生过于拘泥在课本理论知识中，与生活或者工作脱节，不能很好的适应学校与社会之间的转变。法学教育的目标不仅是培养学生对于理论知识的掌握，更要加强学生对实际操作能力的培养，社会需要扎实的理论基础、灵活的应用、职业素养高的高材生，高校担负着社会人才培养的重担，需要加强对教学模式的改革，提高对于实践性法律教学的重视程度，在教学的过程中，要了解社会对人才的需求，及时的调整教学的方式、方法，不能只重视学生的分数。

2.多接触真是的案件与案件当事人

学生在学校期间就多接触社会中真是的案件与案件的当事人，能够学会自主的分析案件的前因后果，得出相关的结论，而不再是依靠教师给出的答案，过于理想化的案件分析是与实践脱离的，在接触案件后，能够主动地将所学的知识帮助需要的人，培养自己的责任感。高校应当注重学生自主学习能力的培养，在实践性法律教学的过程中，学生结合真实的案例提出自己的见解，教师的地位发生转变，在于对学生思维的引导，谈论过程中不能过分看重对与错，教师和学生在实践性教学模式中可以自由的谈论对案件的看法，培养学生主动思考的能力。学生面对真实的案件时，激发了学习的积极性，转变对法律知识枯燥无味的错误看法，促使学生学会独立的思考问题的答案，而不再是依赖教科书内的答案，在学习的过程中，积累相关的法律经验，以备工作中的不时之需[3]。

综上所述，为了满足社会对法学专业人才的需求，高校必须从社会的需求层次出发，改变传统的教学模式和教学思维，注重理论知识和实际操作相结合，才能培养出社会需要的综合素质的人才。教师针对教学过程中存在的问题，采用合理的方法改进教学的质量，多引用先进的教学理念和教学的方法，培养学生的自主性，提高学生的实践操作水平。

参考文献

[1]吕中伟. 实践性法律教学与法学教育改革研究[J]. 中国市场， 2017（9）：129-129

[2]杜娟. 实践性法律教学与法学教育改革的几点思考[J]. 现代交际， 2016（11）：185-185

[3]徐阳. 我国实践性法律教学改革的必要性研究[J]. 赤峰学院学报（哲学社会科学版）， 2017， 38（7）：155-157