王丹

摘 要：说课是在教师备课的基础上，向同行和专家叙述教学设计，并与同行和专家研讨教育教学理念和提高教学质量的一种教学研究活动。本文药物分析说课主要从课程设计、课程实施等六个方面来阐述。

关键词： 药物分析 说课

中图分类号：R917 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-0-01

说课，是一种教学、教研改革的手段，可以有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一。说课是教师资格证考试和教师招聘考试中必需的环节。

说课，是指运用口头语言表达的形式，以教育教学理论为根据，针对所教教材的教学设计与实践，以教师自身和教师群体为对象的教学研究活动[1]。对提高教师课程教学大纲的理解能力、教材及教学的运用处理能力、教学策略毕业论文手段的掌握能力，对学生学习策略毕业论文的引导能力具有十分的作用。因此，为提高自己的教学水平，特和大家探讨一下药物分析说课的基本内容。首先药物分析是高职高专药学、药品质量与安全、药品生产技术等专业的必修课，通过本课程的学习可使学生树立比较完整的药品质量观念和意识，能够熟练依据中国药典完成药物分析的检验任务，能对药品质量进行全面控制，为将来能胜任药品生产企业、研发部门及营销单位的相关技术工作和药物质量管理工作，保证用药安全、合理、有效奠定基础。

药物分析的说课内容主要课程剖析、课程设计、课程实施、课程评价、课程特色、课程总结与反思等六个方面来阐述

一、课程剖析

《药物分析》是在分析化学的基础上，结合了高职高专教育特点以及医药企事业单位药物质检岗位实际所需而设的一门课程，是高职药学类专业核心课程。《药物分析》是我国药学类各层次、各专业人才培养方案中必设的一门专业核心课程。在药品的制备、检验、使用、研制、营销与管理等领域有着十分重要的地位和作用，是药学类高技能专门人才培养，体现职业能力和职业素养的必修课程。药物分析课程的重点生感到学习的内容多而分散；实验操作要求高，正确掌握难教学难点。药物分析学不好， 药物分析是一门应用性很强的方法学科，过硬的基本操作技能是进行药品质量控制和质量研究的基本条件，也是对药品检验工作质量的保证

二、课程设计

1.设计理念

药物分析是一门实践性极强的综合性应用学科，根据本学科的特点，在整个教学内容的安排上，注重理论联系实际。本课程的实践教学活动主要以实验操作《药物分析实验》的形式进行，其目的是强调学生的综合素质和实验动手操作能力的培养。作为综合性应用学科，药物分析在实验课程教学内容定位上，紧密围绕锻炼、培养药物分析专业型人才所需具备的思维能力、实践能力等方面，注重理论联系实际，学生实验课的目的是强调培养学生的综合素质和实验动手操作能力。通过本课程的锻炼与学习，使学生熟悉《中国药典》方法，进行常规的药品质量检验，熟悉常规分析设备和现代分析仪器的正确使用，掌握对某种分析技术的综合要求与运用的技能和独立分析问题和解决问题能力，通过开放性“自主设计性实验”训练，能够将所学的书本知识及书本上没有的文献资料综合运用于实验方案的设计、实验项目及其指标的建立等过程，达到初步培养学生独立进行问题分析和提出解决方案的综合能力，达到为其进入工作岗位奠定基本实验技能基础。

2.设计思路

以具体药物的质量检测作为实训项目，在此项目的引領下完成相关理论知识的构建和实践技能的培养。下面以甲硝唑片含量测定实训项目为例说明项目引领教学模式的实施。甲硝唑片含量测定设计思路：学生课前准备→课上分组讨论→教师提问、归纳，共同确定含量测定方案→教师讲授、操作示范→学生动手实践→师生互动小结。

本课程完全在实训室授课，实训室完全模拟真实的药品检验场所，从试剂配制到实际操作，与药品检验工作完全相同，置身于真实的工作环境中，使学生日后工作中能更快的融入工作环境。在实践教学过程中突出学生主体性，贯穿“互动”理念，实现教师与学生的互动、理论与实践的互动、学校与企业的互动。

3.在教学过程中遇到问题时解决办法

3.1教师必须精心准备教学内容，突出重点难点，讲深讲透药物结构与分析方法之间的关系。例如阿司匹林的结构与分析方法之间存在如下关系，阿司匹林有酯键，易水解，可通过水解反应进行鉴别；有酚羟基，在酸性溶液中可与三氯化铁反应来进行鉴别；有羧基，显酸性，可用于含量测定。

3.2紧密结合职业、岗位技能工作，采用多种有效的教学方法，如案例、项目教学、启发式教学、互动式教学、讨论式教学等，提高教学效果；例如维生素B2的含量测定，可理论和实训相结合，在实训过程中通过高效液相色谱法测定维生素B2的含量，来掌握片剂的含量测定原理，方法和结果计算。通过学生的实际操作，让学生充分掌握所学知识点。

3.3理论联系实际，精心设计和准备实验课内容，使学生通过实际操作，加深理解理论知识，提高灵活运用所学知识解决实际问题的能力，发挥学生的主观能动性，提高学习效率；

3.4开展设计性，研究性学习，提高学生学习的主动性，培养学生查阅文献，独立思考的能力。例如布置学生课后作业，硫酸阿托品原料药、片剂和注射剂都分别采用什么方法测定含量，为什么制剂种类不一样，采用的方法不一样。能通过实训比较这几种方法的优缺点。

三、课程实施

课程实施采取任务引领法，以某个质检项目为目标进行教学，通过合理设计，让学生在习得相关理论基础上，掌握整个操作流程，使知识更具“立体感”。

在课程实施过程中采用多种教学方法进行教学，以解决不同的教学过程中遇到的问题。

1.教学做一体化教学方法 例如砷盐的检查方法，在实训室边讲边操作，边操作边讲，并且在水浴45min过程中还可以出相关习题让同学练习，节约了时间，又激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.案例教学法，激发学生的学习兴趣。从奶粉中三聚氰胺事件入手，提问学生为什么高效液相色谱法法可以测奶粉中的三聚氰胺？怎么用高效液相色谱仪测三聚氰胺的含量？

3.启发引导教学，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.小组讨论式教学法：含量测定方法亚硝酸钠滴定法，既是重点又是难点，分组式讨论教学，把问题抛给学生，组织学生分组讨论，每一组选一个代表阐述结果。

5.新教学手段的应用 可以采用微课、微视频、微助教解决上课人数过多，实训仪器过少的问题。例如三年制的人数较多，讲高效液相色谱仪的应用较复杂 ，步骤较多，不能在实训室具体操作演示，学生理解困难，通过老师录像演示色谱仪的操作流程，播放给学生看，使学生更好的掌握色谱仪的应用，从而提高教学效果。

四、课程评价

期末考核分为两部分，理论考核是实训考核都独立考核，实训考核成绩平时操作应占50%，使学生在平时操作过程中都感受到压力，认真做好每一次实训实验。

五、课程特色与创新

药物分析课程整体进行实景教学，实训室模拟企业需要培训的项目，依据药典内容，制定实训项目，培养学生的实际操作能力。围绕实训项目，实训过程中贯穿理论知识，邀请行业人才全方位参与人才培养，采取模块式教学方法，培养合格的实用型人才。药物分析实训采取平时考核和期末考核相结合的方式，由于平时要采用过程考核的教学模式，每一节课的问题都在每一节课内解决，并且要求实训课上课之前，学生能口述实训原理和操作过程。所以期末考试时学生整体成绩比较优秀。

六、课程总结与反思

实践表明，说课不仅能加强教师的专业能力，而且能提高教师的综合素质[2]。药物分析是既是一门专业课程，也是一门工具课程，更应加强平时实训操作能力。通过严格的平时实训考核，及时发现问题矫正。通过实训独立考核 ，保证教学质量。教学内容应与时俱进，新方法、新技术，应及时体现在课堂时， 应实施小班化教学，提高师资水平，引起企业相关技术人员参与教学，从而提高整体的教学水平。

参考文献

[1]戴汝潜.教师必读：说科论[M].北京：北京科学技术出版社，1996：24

[2]俞琪，田維毅，王平.病院生物与免疫学说课讨论[J].中国病原生物学杂志，2015，10（6）.附页4-03.