李结华

摘 要：对小学低年级学生加强德育教育，能够促进其道德品质的健康发展，意义重大。而此阶段的学生由于年龄较小，很难保持稳定的注意力，也不能真正理解老师对其讲解的德育理念，所以，要有效提升小学低年级的德育教育质量，就要注意方式方法，结合小学生心理特点，采取多样化有效对策提升其道德品质。

关键词：小学低年级 德育教育

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-0-01

一、前言

小学低年级学生受到年龄因素的影响，对外界事物充满了好奇，探索精神较强，在此时加強其德育教育对培养小学生良好的道德品行具有重要意义。而低年级小学生在观察事物的时候一般都过于笼统，很难通过具象思维精确的思考，所以，在小学低年级德育教育过程中必须要结合小学生心理特点，找准渗透时机，采取多样化的教育方法实现德育教育，有效培养其优良的道德品行。

二、小学低年级德育教育的途径

1.通过讲道理引导小学生遵守德育规则

要加强小学低年级的德育教育，首先要结合小学生心理与行为特点，针对性地制定相关德育规则，并通过讲道理的方式促使小学生逐渐树立正确的行为理念，并对自我行为加强规范。比如老师要告诉小学生在上学与放学途中，要注意遵守交通规则，走人行横道，过马路要注意观察红绿灯，遇到需要帮助的老人或者小朋友要及时给予一定帮助[1]。同时，还要引导小学生不要随便购买小摊零食，并告诉其食用不卫生食品的后果。通过讲道理的方式严肃地对小学生进行德育规则教育，促使小学生在作出相关行为的时候能够联想到老师的教育而加以规范，逐渐养成良好的行为习惯。

2.将德育道理融入故事中增强德育效果

老师单纯地通过讲道理难以真正渗透到学生心里，加上低年级小学生自身在听取相关知识与规则的时候很难集中注意力，难免出现理解偏差。因此，为了有效提升德育教育质量，将德育规则深刻地引入学生脑海当中，可以将德育教育知识和规则渗透到故事当中，通过讲故事的方法快速吸引学生注意力，结合低年级小学生喜欢听故事的特点对其进行德育教育。比如，为了引导小学生养成良好学习习惯，可以对其讲解与学习习惯相关故事，如通过“小少爷赶考”故事，告诉小学生要独立学习，在引导小学生要团结友爱的时候，可以将学校里或者本班级发生的一些实例编成故事，通过故事讲述的方式对其进行德育教育。这种方式充分符合学生的心理需求与年龄特点，教育效果突出。

3.通过组织集体活动增强小学生集体意识

低年级小学生一般都比较喜欢和小朋友一起玩，所以可以在班级当中积极组织集体活动，并在活动当中进行德育教育，以此有效提升学生的德育素养。在组织集体活动过程中，还要注意培养其集体荣誉感，对小学生进行集体利益高于个人利益的教育，告诉他们不要由于个人的因素导致集体利益受损，同时还要引导其积极通过自我努力为集体争光，通过集体荣誉体现个人荣誉，在小学生不断为了班级荣誉对自我行为活动加以管理与规范过程中，潜移默化地培养了自身良好的德育品质。比如在校内组织运动会的时候，老师要抓住时机对小学生进行班级荣誉感的教育，促使小学生积极为班级争光，加强运动练习，规范自我行为，全面提升德育教育成效。

4.挖掘教学内容中的德育因素增强德育成效

小学低年级的德育教育，最主要的战场还是课堂。课堂教学当中很多内容都涉及到德育教育，老师要积极把握相关知识点当中的德育内容，引发学生的思考与讨论，及时有效地对学生进行德育知识的传播与渗透。比如在数学课堂上，有很多教材知识当中都包含着一些生活场景，此时老师将与生活情境相关的德育教育理念融入其中。像在数的认识以及加减法教学内容中，包含一些小动物的图片，此时老师可以教育学生要爱护小动物；在比大小的知识内容当中，包含着分水果内容，此时可以教育学生要和同学和平相处，并懂得分享等等。老师在结合知识点对学生进行德育教育时，可以引导学生结合相关德育知识进行讨论，推进学生的自我教育和相互教育，提升德育教育成效。

5.安排德育实践巩固德育教育成果

对低年级小学生进行德育知识的讲解之后，为了进一步巩固其德育理念，需要及时通过实践活动将相关德育知识运用在行为当中，巩固学生的德育品行。学校以及教师在广泛开展德育教育过程中，虽然很多学生会理解并掌握很多德育知识，也知道遇到事情的时候应该怎么做，但是在学生遇到实际问题的时候，依然有很多言行举止不符合德育规范要求，理论与实际严重偏离，难以得到良好的德育教育效果。比如在“父亲节”或者“母亲节”的时候，老师可以引导学生结合自己平时和父母的相处，深刻思考父母需要的是什么，自己能够为父母做什么，发自内心地通过实践行为来表达对父母的关爱，而不是单纯地通过统一化的洗脚、捶背等固定孝敬行为表达自己对父母的关心与体贴[2]。

6.通过树立榜样强化德育教育

低年级小学生模仿性很强，所以在德育教育中要结合这一特点，注意树立品德优良的榜样人物，将理论化的德育知识人格化和形象化，增加教育的感染力与鼓动力，在引导学生模仿榜样言行举止的过程中实现对其的德育教育。在德育教育当中，首先老师以及家长要积极提升自身的品德素养，以身作则地对小学生的言语与行为加以影响[3]。老师在教育教学活动当中要注意着装大方，言行举止要文明有礼貌，引导小学生的学习和模仿。其次，可以在教育教学活动当中讲述品行优良的人物事迹，比如向小学生讲述姚明、杨利伟、焦裕禄等人物的典型事迹，通过榜样的力量激发小学生敬仰之情，并引导小学生积极学习榜样的行为与思想。

三、结束语

小学低年级学生由于年龄较小，心智不够成熟，生活阅读也比较少，对其进行德育教育必须重视结合其心理特点，采取多样化的教育方式来有效提升德育教育质量。在对小学低年级学生进行德育教育的时候，要注重讲道理和摆事实相结合，通过立规则、讲故事、组织集体活动、树立榜样等措施，促使德育教育的理论和实践充分结合，有效提升小学低年级学生的德育素质。

参考文献

[1]胡怡婷. “与孩子共成长”——小学低年级班主任德育初探[J]. 学子：理论版， 2017（11）：130-130.

[2]吴县平. 初探新时代下小学德育教育有效性[J]. 中国科技投资， 2016（22）：56-56.