樊萍

摘 要：伴随教育技术信息化的快速发展，微视频教学资源在学校教育工作中受到广泛的关注，它不仅能够解决初中道德与法治课堂教学中存在的传统教学的弊端，而且适应了现代教育技术变革的要求。因此，短小精悍的微视频教学资源如何高效的与道德与法治课堂教学相结合产生最佳的教学效果成为教育研究者关心的问题。本文通过查阅大量相关文献，在总结其他学者研究成果基础上，对微视频资源在道德与法治课教学中的运用进行了研究。

关键词：微视频;初中道德与法治

中图分类号：G633.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）24-038-1

微视频是新兴传媒方式，在播放中有声音、图像、文字等，具有很强的趣味性。在初中思品教学中，笔者尝试将微视频引入课堂，极大地激发了学生的学习兴趣，收到了意想不到的效果。微视频教学不仅丰富了课堂教学内容，而且能快速集中学生注意力，吸引眼球，产生思想共鸣，使学生有一个直观感受和理性认识，并使学生能够学会学习，培养核心素养，激发了学生积极性，有效提高了课堂教学效果。

一、巧用微视频导入新课

政治课理论枯燥，光靠老师说教，学生会听得无味或者根本不听。现在的初中政治课，重在情感、态度与价值观的体验，微视频能把众多信息集于一体，在感官上产生一定刺激，使枯燥的知识不再枯燥，有利于学生对知识的获取、记忆和理解。

在今年国庆前一天的道德与法治课上，课前5分钟，我让时政播报员播放微视频《国家的来历》，知道没有国哪来家，激发了学生的爱国热情，弥补了教材内容的不足，在一定程度上消除了教材的滞后性，在这种“润物细无声”的过程中，培养学生的爱国主义精神，增强了历史使命感和社会责任感，使政治课不再是抽象、空洞的说教，而变成有血有肉、活生生的具有生命活力的灵动课堂，它激发了学生兴趣，引起了学生的注意，产生了很强的学习欲望，教师根据自己的具体教学内容选择合适的微视频，增强思想品德课教学的感染力，为课堂教学提供广阔舞台，进而提高学习效率，增强课堂实效。

二、巧用微视频创设情境

我们利用视频制作软件将收集到的文字、图片、音乐等素材融合成一个微视频，为学生创设一个学习情境，进入到与本节课知识有关的场景中，学习到相关知识，巧用微视频创设情境，提高了课堂活跃度。比如笔者在执教八年级上册第十课《建设美好祖国》第一框《关心国家发展》时，笔者选取了习近平主席的微视频《奋斗》，聆听微视频中习主席铿锵有力的话语，知道建设美丽中国要靠全国人民奋斗。“幸福都是奋斗出来的。”习主席在的话语朴实无华，掷地有声。奋斗与幸福相生相成，越奋斗越幸福。短短的4分23秒，跟随习近平总书记的同期声，回顾了中国共产党和中华民族的奋斗历程，自豪感和幸福感油然而生。学生懂得每一个中华儿女都为伟大祖国取得的辉煌成就感到由衷的骄傲和自豪，同时也应该肩负起光荣使命。空谈误国，实干兴邦。

三、巧用微视频呈现案例

在执教八年级上册第七课《积极奉献社会》第二框《服务社会》时，为了使学生知道服务社会除了要有能力，更要敬业、负责任，我让学生看2016年度感动中国人物支月英老师事迹的视频。同学们从支月英老师身上获得的启示是服务和奉献社会，需要我们热爱劳动，爱岗敬业。看了微视频后，我让全体学生阅读颁奖词：你跋涉了许多路，总是围绕着大山;吃了很多苦，但给孩子们的都是甜……。

在初中政治课堂教学中，巧用微视频呈现真实与具体的案例，可以激发学生的学习积极性，激活课堂学习气氛、提高学生学习的有效性，实现教学目标，促进学生自主发展，培育学生核心素养，为学生的可持续发展服务。

四、巧用微视频体验反思

体验是学生参与初中思品课堂活动的重要目的。为了增强学生学习体验性，教师应充分創设丰富的课外活动场景，让学生在实践中获取资源，增强体验，在反思中不断提高自身情感素养。

如在八年级上册《积极奉献社会》教学前几周，我布置给学生任务，要求他们以小组合作的形式，用自己的手机或相机录制一些“热心公益，服务校园，服务社会活动”的视频资料，通过他们的实践有效获取课堂素材，以学生独特的视角搜集、处理个性化的学习资料，促进学生自主、合作、探究学习。到了《服务社会》教学这一课时，5个学习小组给大家展现了生动的视频情景。如微视频“咱班的环保小卫士”就给大家呈现了班上8个同学一年多来热心公益、服务校园的精神;微视频“海门越来越美丽了”给大家呈现了海门街上有些志愿者利用节假日热心公益、服务社会的镜头……在这些亲切的视频资源的支持下，学生们积极性高涨，圆满完成学习任务。在初中思品教学中，通过实践活动来丰富学生的情感体验是一种极为有效的学习形式，利用实践中获得的资料来丰富自己的学习资源更是一种新颖的学习途径。

总之，思品老师应从学生思维角度入手，巧妙将微视频与教材内容融合，寓教于乐，激发学生兴趣，调动课堂学习氛围，在利用微视频导入新课、激发兴趣、创设情境、呈现案例、体验反思的基础上，使学生主动参与到教学环节中，以提高学生的核心素养，为学生的终身发展奠基。

[参考文献]

[1]刘德东.用PPT及微视频搞活初中道德与法治课教学[J].中国教育技术装备，2017（17）.