赵永艳

（甘肃省会宁县如东友好小学 甘肃 会宁 730799）

浅析利用信息技术提升小学生数学提问能力

赵永艳

（甘肃省会宁县如东友好小学 甘肃 会宁 730799）

培养学生的问题意识，关键在于培养学生“提出问题”的能力。目前，小学数学课堂上普遍存在着学生不敢提问、不会提问现象。本文通过对小学数学教学中学生提问能力的现状分析，结合先进的信息技术在教学中的应用，提出了具体的对策。

信息技术；小学数学；学生提问；策略

1 引言

1.1 小学数学教学中学生提问能力现状调查分析

（1）教师提问与学生提问数量对比。通过对几所小学数学课教师提问和学生提问的数量进行对比分析后，笔者发现几乎教师每分钟都会提问一个问题，而学生提问数量却少之又少，教师忽略了学生发问能力的培养。

（2）关于学生提问的表现分析。通过调查，笔者发现小学生年龄越小发问越多，因为小孩子没有拘束感，对问问题很自然，也不会考虑很多，而年龄大一点的小学生就会产生害怕、害羞，不敢提问的约束现象，提问也会相对减少。

（3）对教师接受学生提问的表现分析。93%的教师都认为学生应该提问，提问是发现问题、解决问题、牢固知识的根源，这些教师也乐于接受学生的提问，从学生提问中总结出学习中欠缺的地方，便于查漏补缺，因此会对学生的提问持肯定态度。剩下的大部分教师也会对不善于提问的学生表示担心，但也有16%的教师对学生提问持无所谓态度。……