朱 莉

(江西省化学工业高级技工学校，江西 南昌 330039)

作为中职教育层次，这一层次的教育应该是培养具有一定的专业理论知识，同时具备较强的实际动手能力的中级技术和管理人才的教育层级，对于这些先就业暂不升学的学生来说，具备较强的实操能力是他们就业的基本条件，这是中职院校教学的一大特点。

一、中职院校会计专业教学现状及原因

1、教学目标不明确

从学校会计专业的培养来看，学校在培养目标上各式各样：培养目标有“会计师”、“管理者”等等。到底需要培养怎么样的会计人才。

需要明确我们的会计教学目标，否则，我们会计教学就会茫然无措，失去方向。

2、课程设置缺乏合理性

课程设置更新不及时，设置上缺乏理论依据，专业课和基础课的课时比例、课堂教学与实操课时比例都不尽合理，造成学生在掌握的会计学的知识及深度都不够。

这样的课程体系及教材不能满足培养需要，有待改革、加强和完善。

3、教学方式落后

现在中职院校的教师很多仍然采用传统的教学方法，黑板和粉笔是主要的教学工具，以多媒体为主的教学手段在教学中依旧没有全面展开。

传统的教学模式方法造成教学效果不佳，学生失去学习主动性，而教师则“口干舌燥”、“疲惫不堪”。

会计专业的教学完全可以采取先进的教学工具，以适应教育信息不断更新。

4、教学方法陈旧

大多数的教师仍采用传统的教学方法，“注入式”、“满堂灌”等教学方法在会计专业的教学仍然中占具主导地位，教师上面讲，学生下面记，堂堂爆满，教师疲劳，学生乏味，陈旧的教学方法不具开拓、创新性，学生的知识和能力也得不到发展。……