袁占忠

（山东滨州市无棣县第二高级中学 山东 滨州 251900）

1 引言

“核心素养”不但强调要重视学生日后作为职业人在社会中各项重要能力的培养，如灵活性、合作性、工具使用力、独立性等，也给课程改革提出了新的难题，即在培养学生能力的同时又不使教育成为单一的工具性质，而能兼顾个人心灵的教育完善。这对于现今教育环境下，教师的能力提出了挑战。本文联系高中课堂现象，对于信息化背景下学生核心素养的培养进行探究。

2 信息化时代高中核心素养教育的意义

核心素养(Key Competencies)是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。信息爆炸的背景下，学生所受到的学习压力愈增[2]，个人能接受知识的时间有限，知识无限，如何调和两者是教育工作者面对的挑战。在不断增长爆发的信息化条件下，学生在基础教育阶段接受的综合素质培养不仅指向找到工作这一单一目标，更重要的是终身学习、学以致用，服务社会的能力。核心素养是所有学生应具有的最关键、最必，是知识、能力和态度等的综合表现。明确这一内涵有关教育实施，有关课程设置，有关课堂教学。譬如，高中数学学科中做完一道题目，要思考最重要是留下什么。做题可以凭记忆去做，模仿去做，但不是最重要的，做题在于理解，差别在于思维品质，高中学习是一类一类的学，而不是一个一个的学。核心素养指向最重要的能力。……