胥永林

（广东科技学院 广东 东莞 523083）

1 引言

2015年11月教育部印发了《关于引导部分地方普通高校向应用型转变的指导意见》，在这份文件中明确了应用型本科的办学定位、办学思路和办学模式，引导部分高校把办学定位转到培养应用型的技术技能型人才上来，转到增强学生的创新创业能力上来，把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，把办学模式转到教产融合的校企合作上来，形成具有鲜明特色的高等教育，提高应用型本科院校人才培养质量[1]。

当前，我国制造业正处在转型升级的高压态势，企业迈出以机械化替代劳工操作模式显得举步维艰，根源就在于顶层的核心技术人员或者技能人员的严重短缺所致，数控技术则是制造业需求的重要技术。数控编程与操作课程是机械设计与制造专业的一门核心课程，也是机械大类的主干课程，因此，数控编程与操作课程教学沿着培养应用型人才的改革显得迫在眉梢。

2 以往数控编程与操作课程教学所存在的问题

数控编程与操作课程实际上是一门操作性较强的实践课程，包括软件的应用和数控机床实操两大部分。先修课程主要包括机械原理、机械制图、公差与配合等专业基础课程，说明学生已经具备有识图和掌握机械方面的一些基础知识，为学好数控编程与操作课程打下了厚实的基础，同时这种课程没有了理论课程的枯燥无味，学生多数都在动手的学习情景下进行，更容易激发学生的学习兴趣，教学效果应该比较理想，但是从学生的就业情况和企业反馈的意见表明，学生在这方面的知识能力和企业人才需求有着一定的差距，其原因分析有以下几点：