秦圣阳

（盐城师范学院 学生工作处 江苏 盐城 224002）

1 引言

云平台我们通常也将其称为云计算平台，从应用的角度来划分，可以将其分为以数据存储为主的存储型云平台，以数据处理为主的计算型云平台以及计算和数据存储处理兼顾的综合云计算平台三类。随着云平台技术的不断发展，越来越多的教育机构对其广泛应用，并且取得了不错的成绩。当前教师的成长和学生学习效率的提升是各大教育机构关注的重点，同时围绕教师如何发展、怎么发展，学生学习效率如何提升等问题展开了全面的探讨，云平台的诞生和应用为教师的成长和学生的发展都提供了更多的资源和数据支持，因此在此背景下要全面探讨全新的教师培训模式，从而进行有效的教育，进一步提升学生的学习效率。

2 云平台下教师成长策略

云平台是能够支持教师培训工作正常开展的一种有效的应用方式，在众多教师的成长和培训体系中都被广泛应用，并且成为常态化的工作方式[1]。在具体的培训中，首先应该对教师进行技术培训，这里的技术是指教师应用和掌握新信息技术的能力，便于之后在云平台的支持下顺利开展教学工作，为云平台的应用做好准备。其次，则是培训教师对云平台的应用，让教师可以熟练的、随时随地的应用云平台，突破传统空间和时间的限制，进行无障碍资源共享，并且根据自身的需求和相关的教学需要进行资源搜索、整理以及利用。借助云平台对教师进行专业成长培训，不仅极大地发挥了视频资源的培训作用，而且在资源整合方面也发挥了奇效，提升了教师自主参与培训的积极性[2]。利用云平台的视屏互动功能，还可以在教师培训中心聘请专业的教授和专家，通过视频为教师培训，让教师的听课、评课、研讨工作能够进一步开展。在教师的培训中，可以将云平台应用于教研组教科研课题研究中，利用以数据存储为主的存储云平台将课题研究的有效数据存储，在需要时可随时利用云平台的功能调取这些资源，建立“科研云团”等云平台数据库，深入探讨。

3 云平台下学生学习共同体的构建

3.1 小组共同体的构建

云平台下的学生学习共同体构建分为多个步骤，首先是班级中小组共同体的构建和管理，以云平台为学习辅助平台，以完成共同的学习任务为共同体的构建要求，以促进学生综合全面发展为根本任务而构建，具体如下：（1）在教师的监督下，让学生以投票的方式选择小组组长，具体小组数量由班级的学生人数确定，一般小组人数在5～7人左右为宜，组员则由组长进行挑选，鉴于共同体的构建原则，可选择脾气相投，兴趣爱好相似，学习方式、学习水平无显著差异的学生当做组员；（2）小组管理，教师是直接管理者，而组长则是执行者、管理者和协助监督者，每个组长认真负责，组织和安排组员共同完成学习任务，并且可代替老师对组员进行管理，对于组员的不正确行为要及时纠正，并且利用云平台的辅助支持，可建立小组交流群，小组计分板等辅助管理工具；（3）组内共同目标的确定，小组自行商讨，根据自身的能力和组员的实际水平，确立短期和长期的共同学习目标，并且高质量完成共同学习任务，不得有抄袭现象[3]。组内成员既是共同学习的伙伴，也是相互竞争的对象，并且要与其他组竞争，争取取得最好的成绩。

3.2 班级学习共同体的构建

班级学习共同体是基于小组共同体的基础上产生，是小组的共同体集合，可以有效提升班级的凝聚力，在班级中形成良性的竞争，既能相互提升和促进，又能形成一种竞争意识和氛围，进行自我提升，具体方式如下：（1）制定班级学习规范，制订一套共同体管理量化细则规范，由全班学生共同商讨和制定规范内容，教师可指导学生利用云平台搜索和整合相关的资料，制定适宜自身发展且具有实效性的班级规范，确保班级学习共同体高效运转；（2）建立竞争机制，竞争是一种刺激性行为，除了确立组内竞争和组间竞争目标，确立个人竞争目标，还要确立班级竞争目标，与其它同级不同班的学生竞争；（3）班级管理，教师是班级的重要管理者，其次则是班长，组长，教师要针对学生的情况进行一对一指导，加强个人培训，确保班级整体学习平均发展，对于在团体中制造负能量的学生要给予批评，可不定期的谈话，发现和分析学习行为中存在的问题，并且以有效的方式帮助其调整[4]。

3.3 注重学习内容与学习方法的构建

在学习内容的设置上和学习方法的选择上，应充分体现学习者的个性特征，充分发挥学习者的主体地位。每一个学生在学习中都有不同的学习风格、学习经验以及个性特征，所以在这个共同体构建的基础上，学生可以互相学习互相促进，从而更好的进行合作学习。教师在这个过程中要充当一个引导的作用，帮助学生寻找到最有效的学习方法，明确分工责任，合理开展合作学习，通过引导学生共同探究来完成学习任务[5]。

3.4 营造良好的心理氛围

在班级学习共同体的构建过程中，需要营造一个良好的心理氛围，从而增强共同体成员的安全感和存在感。这种强烈的归属感有助于促使学生在学习的过程中有一定的心理安全感，在自己或者他人学习中遇到困难时，其他成员都能够不自觉的参与进来，帮助一起解决难题，在这一合作的过程中，知识得到了深化和迁移，从而能够起到一个共同进步的良好效果。完成一个知识点或者一个阶段的学习之后，成员之间可以进行学习成果的分享，一起讨论学习方法、学习经验和学习成果，从而增进成员之间的了解，将好的学习方法和学习经验进行推广，取得好的学习效果[6]。

4 结语

云平台的应用给教师和学生提供了更好的学习、成长机会，基于云平台的教师培训体系的建立，不仅提升了教师的教学水平，更为教师的持续发展和进步提供了有效的平台。而学生学习共同体的构建，可将教学任务和教学目标统一化，促进合作学习的展开，有利于学生之间互相学习，增强沟通，共同进步，同时也方便教师对班级的管理，并且提升整体的教学效果。