王丽芳

1　大学英语教学中跨文化交际教育存在的问题分析

改革开放的不断深入使得大学英语教学得到了一定的普及。英语已纳入我国各大高校必修课程中，要求高校毕业生应该具备一定的英语沟通能力与技能。客观上讲，我国的英语教学在发展的过程中取得了一定的发展与成绩，但是在现阶段依旧存在着很多问题：主要的问题包括：

1.1　教师拘泥于传统教学，培养学生跨文化交际能力的意识薄弱，忽视文化在英语教学中的作用

聚焦于课本和测验为目的的传统教学模式不仅抑制了学生英语交际能力的发展,又阻碍了英语教学关系的和谐，这种教学模式已经不能满足时代的要求。大学英语教师首先应该强化自身提高学生跨文化交际能力的意识,改变传统英语教育观念和教学模式,进而改变学生学习模式,培养学生学习策略意识,推行素质教育,提高学生英语学习能力和运用交际能力,为学生的可持续性发展创造条件。

1.2　教师本身文化知识匮乏，跨文化经验和跨文化意识欠缺，难以实现文化知识的导入和知识讲授同步进行

绝大多数大学英语教师忙于教学,囿于局部经验,缺乏机会进修提高,实际经验不能上升为理论来指导学生。作为语言教师要与时俱进,不断学习,充实自我,深刻理解中西两种语言的文化差异,理解两种语言所负载的文化意蕴,加强对语言文化差异的敏感度，最大程度地去了解两种文化差异,有效地将自己所学的语言知识,语言技能与文化知识相结合并传授给学生,做好文化与语言的传播者与指导者。

2　大学英语教学中进行跨文化教育的优势

新编高等学校英语专业《英语教学》大纲专门强调要培养学生跨文化交际能力。除了强调培养学生运用语言的准确性外,还要培养他们对文化差异的敏感性,和处理文化差异的灵活性,以适应日益广泛的国际交流的需要。因此大学英语教师必须要转变自己的观念,切实认识到培养学生跨文化交际能力的重要性，要把跨文化教育列入英语教学的一个重要环节。

2.1　有利于学生对英语多方位进行学习，促进学生的全面发展

学生要掌握某一语言项目,不仅要在观念上形成规则性知识,而且要能正确地操作和运用,这需要经历一个反复、多向、多渠道的交际过程.大学英语教学中的跨文化教育能够让学生在学习英语的过程中接触到英语的本质与内涵，促进英语教学质量的提高.教师可以通过在教学过程中讲解英语相关的文化，从而帮助学生提高英语交际能力。

2.2　有利于提高大学英语课堂气氛，提高教师的教学效率和水平

英语教师在学生整个英语学习中扮演着极为重要的角色,这种特殊的身份直接影响其指导课堂的活动和学生学习英语习惯的培养。基于跨文化交际的大学英语教学模式能够充分调动学生的积极性，教师在教学中应做到因材施教,充分了解教授对象,结合英语学习的特点和要求,培养成功的学习者。

3　大学英语教学中跨文化交际教育的对策探讨

基于跨文化交际的大学英语教学模式存在一定的优势，在推行的过程中具有较大的可行性。大学英语教学中跨文化交际教育的对策主要包括以下几个方面：

3.1　提升学生的跨文化意识，培养学生良好的英语学习习惯

大学英语教师应注重在教学中反复讲价值观的问题,价值观是跨文化交际的核心，在英语教学中向学生们经常灌输一些异国文化的语言交际，交际习俗与礼仪来培养学生的跨文化意识。学习在学习过程中可以提升自己的跨文化意识，把语言知识、技能和文化知识有机地结合起来,形成语言交际的能力；学生应努力提高自己获取外国文化信息的能力，养成良好的英语学习习惯。

3.2　提高英语教师的素质，树立跨文化交际教育英语教学观

多数大学英语教师长期以来习惯于以培养“语言能力”为教学目的的教学模式，缺乏有关跨文化和交际方面的知识,不具备跨文化的理解力；教学中不能有效地做到发掘语言的文化内涵,结合文化知识来讲授语言的交际法则,英语教学是语言教学和文化教学的结合体。

4　结语

如何在日常教学中协调好语言教学与跨文化交际教学对于大学教师与学生确实是一个难以处理的问题。我国改革开发的不断深入对英语专业人才的需求也不断增大,从跨文化交际这个角度来考虑英语教学的改革,不仅要培养学生使用语言的能力和恰当地使用语言进行跨文化交际的能力,而且要培养教师的跨文化交际教育英语教学观。

参考文献：

[1]刘晶.英语跨文化交际教学研究东北东北师范大学[J].东北师范大学,2006.1