(湖南环境生物职业技术学院, 湖南 衡阳 421005)

0 引言

高等教育是社会系统的重要组成部分，高职教育又是高等教育的重要组成部分。虽说教育部教高[2006]16号文件提出高职教育是培养高等技术应用性人才[1]，但其核心理念仍然是以人为本的教育。在现实的高职教育中，因“必须，够用”的指导思想，更多注重专业技能训练而忽略人文素质的提升，大多数高等职业教育变成某种特定职业的专业培训，呈现教学方法陈旧、教学内容片面、考核手段单一等问题[2]，对于没有足够课时全面开设人文素质课程的高职教育，在专业课中渗透人文精神显得尤为重要。

1 增强教师人文教育意识

《动物微生物》课程是畜牧兽医专业基础课，大部分青年教师没有系统学习教学法，毕业后经过短期的培训成为专任教师[3]。大多数教师认为《动物微生物》讲解的内容是看不见、摸不着的微小生物，很难与人文联系在一起，人文教育应该是德育课教师的事。由此可见，提升专业课的人文意识，加强教师的人文修养是关键所在。专业教师应转变思想，不仅要“授业”，更应“传道”，重视对学生职业操守、理想信念、社会责任意识等的培养[4]。教学实践表明：同时兼有深厚专业知识和拥有良好教育教学技能的教师对课堂的驾驭能力更强，系统接受过教育学、心理学等教学技能培训的教师能对学生产生更深远的影响。“师者，传道、授业、解惑也”，专业教师有意识地在课程中渗透人文教育，人文素质教育才能得以持续、深化和提高。……