宋汝贤

近年来，全人发展的教育思潮被大家普遍接受，全人发展视野下的幼儿成长是多面性、全方位的，不仅包含幼儿知识的发展，也包括技能、情感态度的发展，不仅是幼儿当下的发展，还包括终身的发展。创意美术活动是以激发幼儿艺术潜能和创造力为主要目的，能够充分发挥幼儿的主观能动性、尊重幼儿的艺术个性、引导幼儿创造性的欣赏和自由创作。因此，在全人发展视野下，幼儿园创意美术活动的组织与实施显得尤为重要。

一、全人发展的内涵

20世纪70年代从北美兴起一股以促进“完整的人”为目的的教育思潮， 这种“全人教育”的理论迅速在世界范围内传播。全人教育认为，传统教育的大部分措施过于关注于智力，而忽视了“人”的发展。因此，全人教育更强调人的整体发展与多样性，强调经验与个体之间的合作。香港课程发展议会（2001）发布《學会学习——终身学习，全人发展》文件中指出：“学前教育课程应为儿童提供高素质、整合性的早期教育及其他服务，学前教育阶段要通过全方位的学习机会，促进全人发展。”

全人发展教育涵盖幼儿教育的五个方面：身体我、情绪我、社会我、认知我和创造我。身体我即马斯洛需要层次理论中的安全需要。情绪我即信任感和共情等情感的建立。社会我指的是幼儿的社会性行为，包括与他人交往沟通的能力等。认知我指的是幼儿语言发展和知识技能的发展。创造我则指通过艺术创造活动和游戏来发展自己的创造能力，并将创造应用于思考领域。……