叶丽鹏

在小班美术教学中渗透游戏，对幼儿的成长有着深远的意义。但在传统的美术教学中，教师时常会在意“教与不教”和幼儿作品的“像与不像”，从而降低了活动的游戏性。故本文以小班美术活动“一片花草地”为例，从“体验式导入、游戏中作画、赞美中欣赏”三方面探讨小班美术教学中玩的策略，旨在增强美术教学的趣味性，促使幼儿在自由、自主的环境中创作出属于自己的作品。

一、體验式导入，开启作画的“兴趣”

（一）“全身动起来”，亲体验

教师和幼儿随音乐舞动丝带、玩丝带。“你的小草跳着扭来扭去的舞，我也来学学。”“你的小草会从上面往下面跳舞，真好看。”老师边表扬边模仿幼儿的动作。随着音乐节奏地推进，老师特意将丝带甩到孩子的身上，孩子们发出阵阵笑声。

效果分析：艺术需要全身各种感官的共同参与。在导入环节，教师让孩子们看一看、摸一摸、听一听、说一说，亲身体验艺术的快乐，感受作画对象的形态与结构特点。孩子们通过甩动丝带，既自然地观察到丝带的动态变化，对曲线有了较为直观的认识，又通过大手臂上下、左右的甩动为后面的作画动作做了铺垫。此外，师幼适当的肢体接触、亲密的互动也促进和谐师幼关系的建立。

（二）“一起共示范”，乐感受

师：“刚才小草是怎样跳舞的？”孩子伸出手臂徒手上下、左右地甩动着手臂。“调皮的小草到纸上来跳舞了。”教师在大纸上画了根从上往下的“S”形小草。“我的小草也要。”几个孩子也在大“S”形小草上增添了几根。……