李晓鹏

摘 要：网络资源及技术下的高中美术教学完全打破了过去传统的课堂教学模式。如何及时更新艺术教育观念，调整教学方式，钻研教材，开发与利用网络资源及技术课程资源，提高高中美术教学水平，本文结合教学实践，对网络资源及技术在高中美术教学中的应用分析进行了交流探讨。

关键词：网络资源；美术教学

引言

由于网络的即时性、共享性、远程性能打破传统的课堂教学模式。网络信息资源数量庞大，更新换代比较快，便于学生更好地了解与查阅学习资料。基于此，教师需要在实际授课过程中，充分依据课程教学内容，引导学生自主利用网络技术查找相关学习素材，将学习知识与网络进行有效整合，这样不仅可以有效弥补课堂教学资源不足的问题，丰富课堂教学形式，而且还可以进一步扩展学生的学习视野，激发学生的学习兴趣。进而从根本上提升课堂教学的质量与效率。

一、在美术教育中使用网络资源和技术能达到到的效果

一是有利于教师教学能力和素质的提高。

美术教师在课堂教学中，不仅是美术技法的传播者，而且是开发学生潜在创造力的引导者。利用电脑软件做一个“课件”，放几幅幻灯片，再加几段音乐，进行固定的讲解和演示，这样的教学活动在自然学科课程中就算是多媒体电教化教学了。在美术课上应用则只是“书本或教案搬家”，体现的还是老师的教学中心观念，而学生自主性却未发挥。教师应转变观念，针对不同课型，随时利用最新的网络资源，从海量的素材库中批判地获取信息，有效地吸收、存储，再利用网络构建美术信息平台，推荐性地向学生介绍相关资源，使学生在自我学习中拓宽视野，激发兴趣，优化学习过程。美术教师必须有驾驭信息、创造性地使用信息的能力，克服网络给学生带来的负面影响，积极主动引导学生用“美”的眼光去选择知识和有用的信息，达到学习的目的。

二是有利于提高学生的学习积极性。

网络世界里丰富的文字资料、图片等信息，极大地丰富了学生的学习内容，拓宽了视野，激发了学生的兴趣，优化了学习过程。如，在教学高中美术“巨人辈出――文艺复兴”这一课时，教师可以引导学生利用网络查阅了解意大利“三杰”、尼德兰画家扬？凡？埃克、德国画家阿尔布莱希特？丢勒的艺术风格，认识和了解本课所列举外国美术作品的画种、题材、作品内涵、造型技法、艺术风格等方面的特点，体验并评述外国美术作品的基本形式美感，使学生受到更多的艺术熏陶，进而充分调动学习积极性。

三是有助于优化学习过程，增强教学效果。

新的课程标准赋予了新教材许多体验性学习的方式，我们在美术课堂中可尝试引导学生通过互联网资源，增强学生的感知能力、形象思维能力，开展更多体验性、探究性学习，力求培养学生创新精神乃至超越绘画本身之外的能力。新世纪，是知识创新的时代，信息时代中的“网络”与人们的关系日益密切，也为教育教学提供了一个良好的操作平台。美术教师更要紧跟时代，利用网络这个载体进行高效的教学改革、教学研究。“课本案例”仅仅是例子，我们要因地制宜地尝试创新教学模式，以自己的激情、智慧描绘新课程绚丽多彩的教学风景。

二、网络资源及技术在高中美术教学中的具体运用方法

一是准确定位网络资源。在课堂教学中，教师需要事先对网络美术资源进行逐一筛选，然后再将此应用至课堂教学中。可针对学生的身心成长规律及学习需求，向学生推荐一些具备时效性的网络美术资源。在实际利用网络技术开展课堂教学时，教师可以充分利用校园内部区域网自主构建校园内美术网站，邀请学生参与设计。在实际构建美术网站过程中，教师需要及时提高自我对网络资源创造性与创新性的重视，为学生的美术学习提供一个优质的平台与机会，进而使网络资源可以更好地服务于高中美术教学。

二是充分发挥网络技术教学优势。教师要资助构建高中美术网络教学交流平台，借助此交流平台，学生可以与教师进行实时在线交流，并查阅相关学习资料及视频资源等。与此同时，在实际开展美术课堂教学过程中，教师还可以利用网络技术为学生提供相关美术课程的教育视频，也可以要求学生自主利用网络下载相关学习资料，丰富美术课堂教学形式。在实际利用网络资源过程中，因为网络资源自身具备动态性与交互性优势，可以促使高中美术课程变得更加有魅力，贴近学生的现实生活。

三、自主构建网络教育平台

利用网络资源及技术，可以有效构建先进性的网络教育平台，为高中美术课程教学工作带来诸多便利条件。利用网络信息平台，教师可以充分依据学生的课堂学习表现，精心设计教学课程，也可以对学生的学习表现用数据进行评价。此类数据可以帮助教师更好地开展教育活动，进而不断提升课堂教学质量。需要注意的是，在实际利用过程中要合理把握使用尺度。在教学美术“宫殿建筑”这一内容时，教师则可以利用平台将中国结构建筑体系进行简单介绍，引导学生依据教材对北京故宫总体布局、主要建筑的屋顶形式和色彩的运用等进行分析，以此帮助学生更好地了解中国古代建筑的主要特色。

三、结语

堅持网络资源进课堂，从根本上说是为了课教学活动服务的，是为了增强教学的吸引力和感染力。要使网络资源在课教学活动中发挥出最大的效力，就要使其与教师、学生和教材形成统一协调的整体，相互配合、共同作用。

参考文献：

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