聂少杰 肖 良 丁琦超 蒋曙光 王 川 刘 芳

(海军军医大学, 1 海军医学系, 2 解剖学教研室, 上海 200433)

人体局部解剖学是一门连结基础医学和临床医学的桥梁课程,对于医学生进入临床学习乃至以后的工作至关重要。近年来,智能手机和平板电脑在学生中广泛普及,网络与课堂相融合的教学方法应运而生,本校在局部解剖学的教学中将蓝墨云班课与导学式教学方法相结合,在提高课堂效率、完善考核机制、培养学生自主学习习惯、鼓励学生自主思考问题和解决问题方面取得了较好的效果。

1 导学式教学方法

“导学式”教学模式中学生处于主动地位,教师仅作一些指导、修正和课堂管理工作[1]。具体要求是学生按“阅读—操作—观察—自我小结”的流程开展教学内容。本校以自主编写的教材《导学式教学——人体局部解剖学》为基础[2],以学生为主体,以临床的常见、多发病为引导,精选医学生必须掌握的局部解剖学内容,设有重点内容提示、学习方法、解剖操作步骤、总结复习等模块,每一章节都对应1篇英文短文,从始至终指导学生自主学习[3]。

2 云班课应用于局部解剖学导学式教学的优势

作者在授课过程中将预习、作业(如操作体会)、案例或问题讨论、测试、交流互动等多个学生自主学习的环节融入到蓝墨云班课中,其优势主要体现在以下几个方面。

2.1 提前发布教学资源,自主学习成为习惯

课前教师将课程所需的班课资源发布,并根据资源难易设置经验值,便于对学生学习进行跟踪、考核和评价；……