■杨俊江

江苏省泰州市姜堰区梁徐中心小学

评价是指人们对于某个事物或某种活动所做的价值判断。数学课堂教学中的教师评价是指教师对学生在数学课堂中，进行数学学习时的各种表现的价值判断。它应该包括教师对学生的学习数学的情感与态度的评价、对学生的数学基础知识与基本技能的掌握情况的评价、对学生数学思考与问题解决能力的评价以及对学生数学学习过程的评价。王林在《小学数学课程标准研究与实践》中说：“没有反馈和评价的教学，不是完整的教学。”①教师评价是与课堂教学并行的，是被用来辅助课堂教学的，是教与学主要的、本质的一个组成部分，贯穿于课堂教学活动的每一个环节。而教师对学生的课堂学习评价，直接关系着学生堂课的学习质量，从而影响着学生的数学思维的发展。摆在数学教师面前的，是如何让评价更有价值、更能引导学生有效的进行数学学习，发展数学思维。

1 让评价触动学生的情感，使学生乐学。

心理学研究表明：态度是个人对某一特定对象以一定的方式作出反应时所持有的评价的较稳定的内心心理倾向。情感则是人对客观事物所持的态度体验。美国社会心理学家凯尔曼(H·Kelmen)认为，态度的形成要经历三个阶段：依从、认同、同化。在数学学习中，如果学生的情感能够达到与数学课堂“同化”的程度，那么学生的数学学习将会自然而然的达到一种高效能的状态，并同时影响着学生的终身发展。……