■马晓鹏 曹颖

甘肃建筑职业技术学院

微课借助多媒体技术在小学，初高中得到了广泛的应用。随着现代教育技术的发展，传统的教育模式正在转变，教师讲授与学生接受知识的方式发生着变化。本文主要从微课应用于高职教学中的原则和流程两个方面进行探讨。

1 微课应用于高职教学的原则

1.1 教学中学生主导原则

要把传统教学中“学生为主体、教师为主导”转变为“学生是主体又为主导”的教学模式。在设计过程中要以学生为授课对象，结合学生在学校中的实训内容，让学生可以闲暇自主主动学习延伸知识[1][2]。

1.2 吸引并决解实际问题原则

由于高职学生注意力集中时间比起本科院校学生要少，所以如何在微课中时刻让学生保持一个良好的状态很重要。比如微课一开始先以视频或动画，吸引学生的眼球，然后很快切入主题，告诉学生通过学习这个知识点就可以解决的现实问题，接下来抓住重点深入讲解内容。

1.3 案例引导原则

近年来案例引导教学模式成为主流，也为情景式教学提供了前提。微课的设计中也不能忽略这一点，要以案例为背景，先给学生提出这节课的核心问题，然后为了解决这个问题要让学生知道要学习哪些知识点，其次在讲解知识点过程中不能和所引导的案例脱节，最后要强调这节微课所学是如何解决案例当中的问题的[2]。

1.4 精选知识点原则

在微课设计中发现不是每一节课都适合开发成微课，如果这节课涉及的内容多且联系性紧密，或这节课理论难度高且有很大的计算量，那么这节课就不适宜开发成微课。……