周献策

(广西外国语学院，广西 南宁 530222)

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。“课程思政”模式已发展成为新时代育人的必然趋势，充分运用课堂教学这一阵地推进育人效果，这一模式给大学生思想政治理论课育人功能带来巨大挑战。反思新时代新背景大学生思想政治理论课教学方法的的创新是亟待解决的首要问题。跨学科“课程思政”是整合其他学科资源创新大学生思想政治理论课的重要策略。

一、 大学生思想政治理论课教学整合“课程思政”教学方法的必要性

(一) 思想政治理论课交叉学科属性决定“课程思政”研究的必然性

思想政治理论课主要通过课堂思想政治教育来实现育人目标，主要阵地和主要渠道是课堂教学。思想政治理论课五门课程(《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义主义理论概论》《中国近现代史纲要》《思想道德修养和法律基础》与《形势与政策》)融合不同学科丰富的知识。如历史学、政治学、心理学、教育学、伦理学、哲学、法律等等相关的学科知识而形成独立课程。这就决定了思想政治理论课需要不断自我完善和发展，同时也不断从其他的学科吸收新的营养，整合“课程思政”的教学方法获取其他学科有效教学方法，为“课程思政”视野下大学生思想政治理论课教学方法创新研究创造更多的机会和可能。……