郭志芹

（上海大学，上海市 200444）

大学生校园贷现象已引起了政府部门、高校学者、思政工作者的广泛关注，形成了一批研究成果，有助于全面认识校园贷现象。但是，目前的研究多集中于校园贷的现状、影响以及解决对策等几个方面，大多从行业、学校、政府等维度进行阐释，对校园贷背后深层次的心理向度鲜有关注。弗洛伊德人格理论对分析校园贷背后的心理机制有着重要的理论价值和指导意义，以此为切入点，全面客观分析校园贷现象，为高校思想政治工作创新提供新的可能。

一、审视心理机制是客观分析大学生校园贷的必然要求

人的任何行为都是在特定心理的驱动下而产生的。心理是原始动机，行为是外在表现或结果，行为对心理有反馈强化作用，二者互为因果链。疯狂的校园贷背后，除了网贷的便利性、监管的无力性等外在因素之外，也跟大学生内在心理动机亦有很大关联。校园贷是外在因素和内在心理机制两者交互作用的结果。正确分析校园贷现象必须从大学生的主体性出发，深层次剖析大学生的心理特点，探寻大学生校园贷行为的心理机制，以提高教育的针对性和有效性。大学生正处在心理发展的不稳定期、认知心理形成的反复期。大学生“一方面反叛传统，欢呼改革，渴望开放，向往独立，努力形成与市场经济相适应的现代观念，并凭借不断创新、不断探索的勇气重塑自我、完善自我；另一方面，他们又难以完全摆脱传统的羁绊，超越陈腐观念的束缚，形成现代、独立、健全的自我。……