李 佳 曹 梅

（昌吉学院外语系，新疆 昌吉 831100）

一、引言

语法是语言发生的框架。语法能力的强弱决定一个人语言实践能力的高低，在一定程度上决定和影响着大学英语教学的成败得失（夏玲英，2009：110）。过去的语言教学往往让学生死记语言规则，背诵脱离语言环境的句子，使得学生难以适应特定的语境，灵活运用语言（陈治安，文旭，1997：25）。据此，对语境在大学英语语法教学中的应用现状进行调查。

二、语境理论概述

1、定义

由于不同学科，不同理论对语境有不同的认识，目前对于语境尚无统一的定义（胡壮麟，2002）。广义上，语境包括语言语境（上下文）和发生言语行为的实际情况及社会、文化，政治等因素。（黄元清，刘言生，2005：340）。换言之，语境就是指语言发生的环境。

2、语境的作用

语境主要有制约和解释作用。制约是指：语境对语言研究和应用所起的限制作用，解释则是指语境对言语活动中的某些语言现象有解释和说明的能力（陈治安，文旭，1997：24），任何语言都以一定的语境为前提，没有语境言语行为就没有价值，语境对语言交际成功与否起决定性的作用（夏玲英，2009：111）。

三、研究设计

1、研究对象

研究对象主要包括两部分，首先以昌吉学院非英语专业一二年级的学生为对象，各年级随机挑出30名学生，共计60名学生参加此次研究。然后再以这两个班级的大学英语任课教师为对象进行研究。

2、研究工具

此次研究主要采用问卷调查和访谈两种方式。首先是问卷调查，问卷分为学生问卷和教师问卷两部分。……