王琳琳 陈莹莹 顾传龙 张晓明

(浙江大学基础医学院， 杭州 310058)

随着科学技术的飞速发展，高等医学的教育教学方式也在发生着巨大变化，近年来涌现出大规模公开在线课程(massive open online courses，MOOC)[1]、翻转课堂[2]等新型的教学模式，为系统解剖学的课堂教学改革带来了启迪。MOOC课程的特点是大规模、在线、开放。研究表明其整体教学氛围方面依然无法达到传统大学的教学效果。大学的教育应当是全面的，学生要的不仅是课程知识，还有课程体验和交流等方面的需要。而翻转课堂通过组织以学生为中心的课堂讨论活动，可直接帮助学生能力的提升及对知识的理解与内化，避免了上述不足。分析关于系统解剖学的教学要求，开展基于慕课平台资源的翻转课堂教学模式，符合临床医学学生学习的需求，能够有效丰富系统解剖学教学方法和教学形式，实现传统教学与信息化教学的有机融合。为此笔者于2016年开始，对临床医学八年制的系统解剖学课程中心血管系统模块进行初步改革，结合其生理功能，探索把MOOC课程网站和翻转课堂教学形式引入系统解剖学的心血管模块教学中，取得了较好的教学效果，受到学生的欢迎。

1 对象与方法

1.1 研究对象

本次研究对象为浙江大学医学院2015级和2016级八年制临床医学选修系统解剖学的学生114人，每年级学生设为对照组58人(1班)和实验组56(2班)。2组学生在性别、年龄、入学成绩的比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。2组学生统一使用人卫版长学制系统解剖学教材，其中心血管系统模块教学分2次课进行，每次为5学时，教学重点、难点一致，课后测试试卷一致。