■王鸽子

渭南职业技术学院

1 研究案例

丁丁是个乖巧的女孩子，今年5岁了，她非常喜欢动画片《小猪佩奇》，每天都会看上一集，记不清楚到底看了几遍，但是她现在已经能把动画片中的很多故事情节背下来，母亲给丁丁买了一套小猪佩奇的玩具，几乎包括了动画片中的所有角色，她每次看完动画片后，或者自己一个人，或者邀请周围的人，拿着自己的玩具把故事情节重演一遍，在演的过程中，她不时的变换着角色，一会儿是猪妈妈，一会儿是佩奇，一会是乔治，一会又是小羊苏西……在这些角色中她转换的特别自如，能抓住每个人物的性格特征，说话的语气也是极其准确的，比如当猪妈妈柔柔说话的时候，她会轻声细语，当乔治出场的时候，她会大声的说话，努力学着一种调皮的样子；同时她的语言也很丰富，会说到诸如“我太喜欢回收了”、“我一定不会放弃我们的友谊”等等。

在丁丁的这种假想游戏中，她会安排自己扮演佩奇，保护她的弟弟乔治，也会教育乔治，当乔治闯祸了时，她会说“假如故事不是这样发展，而是那样发展的……”她会为这种假装游戏想到很多种的发展可能。

通过对丁丁以及其他幼儿的观察发现，幼儿们非常热衷于参与假装游戏，假装游戏以其独特的魅力，对幼儿有奇特的吸引力。为什么幼儿对假装游戏乐此不疲，参与假装游戏的过程为幼儿带来了什么呢？

2 假装游戏与元交际理论

2.1 假装游戏理论

假装游戏是游戏者