蔡雪彦 吴天秀 纳青青 张丽媛

(广东医科大学基础医学院解剖学教研室，湛江 524023)

解剖学瓶装标本是传统耐用型实物教学资源之一，其早期的传统做法多数是在标本表面直接黏贴结构名称，优点是标本观摩学习方便直观，无需再翻找资料确认结构名称，学习省时省力；但也导致医学生面对该类标本时，缺少自行辨认环节，与当前注重培养学生自我成长的教学理念相冲突；同时，过于简易的知识获取方式，容易导致学习氛围相对松懈懒散；再者，该做法也妨碍了瓶装标本的多用途开发，不能用于常见的瓶装标本考核[1-3]或自我检测。在此意义上，瓶装标本并未充分发挥其价值与作用。因此，对已积累大量此类瓶装标本的医学院校来说，若能扬长避短、经济便捷的改造该类资源，将对解剖学实验教学的开展及教学质量的提高产生较大的积极影响。笔者在摸索本单位瓶装标本改造的过程中，历经数个方案调整及试用后，积累了一些经验与心得体会，现介绍如下。

1 材料和方法

1.1 工具与耗材

带锯机、修边机、手电钻、过塑机、塑封膜、激光打印机、透明胶片(打印数字标签)、透明不干胶打印纸(打印数字标签的对应结构名称)等。

1.2 各方案的前期相同步骤

锯掉瓶装标本的有机玻璃盒盖→揭除标本结构上的名称标签→待用。

1.3 方案1的后期步骤

标本拍照→图片加注结构名称→冲印→过塑→制成活页→标本原盒封存。

1.4 方案2的后期步骤

标本贴透明底片数字标签→标本原盒封存→透明不干胶纸打印标本结构序号与名称→贴于封瓶侧面(考核时撕下，考完贴回原位)。……