朴明星，南虎松

(延边大学附属医院，吉林 延吉 133000)

现代的医学模式为“生物-心里-社会”模式，这提示在医疗活动中，不仅要重视“生物个体”的疾病治疗，还要考虑个体的“心里和社会”方面因素，这凸显了医学人文素质在现今医疗工作中的重要性。儿科住院医师规范化培训是短时间内使刚毕业的医学生成长为低年资主治医师的重要途径，在这段期间除了把专业知识与临床结合起来，还要学会与患者灵活沟通的技巧，把多年积攒的人文知识与实际结合起来，构造和谐的医患关系[1]，这不仅起到保护自我的作用，更能提高工作效益，提高自我成就感。因此，在儿科住院医师规范化培训期间加强人文素质培养有着重要意义。

1 现状

1.1我国教育模式的局限：我国长期以来延用的教育模式多为应试教育，这导致多数学生的知识面狭窄，人文底蕴不足。医学生多为理科生，高中时期便分为理科生和文科生，这导致理科生对地理、历史等人文知识普遍缺乏[2]。其次，我国医学本科教育多是高中生直接进学，且录取标准中对人文素养考核内容比重少，大学一年级开始学习医学专业知识，医学心理学、医学伦理学、医患沟通等素质培养课程比重较少，即使授课也多为选修课，使得学生对选修课重视不足，导致医学生得不到系统且充分的人文教育。在这种状态下，儿科住院医师培训中的人文素质教育迫在眉睫，且必不可少。

1.2人文素质教育的重视不足：近年来虽然国家在大力开展人文素质教育，但更多的是停留在口号上，未能起到实际作用。……