李利春

随着教育改革的深化，合作学习的方法得到了越来越多的重视，也被运用到了小学数学教学之中，这为枯燥的课堂带来了一线生机。顾名思义，合作学习是指教师为了达到固定的教学任务和目标，让课堂上的教学效率得到提高，为了让学生学习的兴趣得到激发，就要根据学生的具体情况，让学生分成不同的小组，让学生在小组内进行合作交流，最终使教学目标得以实现。

遵循科学合理的方式方法

教师在进行小学数学教学的时候，采用合作学习时需要注意遵循科学的方法。在根据学生的情况进行分组的时候，教师需要从“小组内成员质量不同，各个小组的水平相当”的原则出发，具体需要根据学生的个性特征、学习能力、学习兴趣和学习态度等分组。在组内人员选择好之后，教师可以从中挑选出一名来做小组长，让组长对小组进行管理，但是这不代表其他人就无事可做，其他人也需要做好自己的本职工作，各个成员要互相帮助来解决难题。在组内事项完成之后，教师需要注意的是，让各个小组的水平相当，这有利于不同小组之间进行竞争。为了让学生能够有竞争的精神，教师要给予适当的指导，要让小组内的成员互帮互助，同时还要让学生深刻体会到公平和公正，让学生在合作的过程中能够体会到交流分享的快乐和同学间的进步，还能培养学生的团队精神，增加学生的集体自豪感，促使学生的学习欲望得到进一步激发。

设计合作学习的环节

合作学习的方法，可以极大程度上地改善学生的个性，培养学生的团队精神。教师可以通过这一特点来教学。在教学时，很多教师认为合作学习考察的主要是小组的情况，即小组的智慧和力量。其实不然，因为小组是由一个个的学生组成的，所以成员的主观性和个性才是教师需要注意的;如果强调小组的作用，那么很多学生都不会积极地进行思考，而是产生一种依赖的思想。因此，教师需要精心设计教学的内容，这样才能让每个学生都能参与进来。同时，教师所选择的教学内容需要具备一定的可探究性，这样，学生才有可以争论的地方，学生也才会有继续学习下去的动力，最终能够喜欢上小组合作学习的方式。教师在具体开展合作学习教学方式的时候，首先要精心设计教学内容，其次需要看准时机，在合适的时间内让学生进行小组合作。在上课的时候，遇到一些有意思的问题，教师可以暂停讲课，让学生进行小组讨论。

比如，在教学《圆的认识》的时候，当学生对圆有一定了解之后，教师可以这样启发学生：“在学习和了解了圆的基础知识之后，我们现在可以知道半径直径等知识，那么圆除了这些知识，还有哪些知识呢？接下来，就让我们一探究竟。”教师通过简单的语言，可以吸引学生的注意力。这时，教师需要让学生在小组之内进行分析，进而发现一些其他的有关圆的知识。为了让学生不至于想偏，教师可以告诉学生从哪些地方入手，要达到什么要求。然后，为了让学生能够有更加深刻的了解，教师可以让学生之间互相交流，解决问题。这时，教师不能站在讲台上一动不动，要注意走到各个小组旁，适时为学生解答一些问题，同时要注意正确地引导学生，让合作形式能够得到完成。最终，需要学生进行小组的汇报总结。教师可以在学生汇报的时候，通过跟学生交流来检验每组的成果。这样的教学方式，可以在最大程度上激发学生的学习欲望，促使他们主动学习。让学生先自己分析研究，然后再通过合作交流的方式，可以讓学生正确地获取知识，同时这也是符合教育改革的要求，其具有很大的价值。合作学习要从学生的实际情况出发，教师通过适当引导，让学生能够自己发现问题、解决问题，或者让学生通过小组内合作交流的方式，正确解决问题。另外，教师要注意学生自己学的过程，让他们有充足的时间、空间和自由来学习，能够逐步掌握学习数学的方法，提升学习兴趣和能力。

课前预习的准备

预习，是学生学习的一个重要部分。因为预习的效果，既会直接影响到课堂的效率，也会影响学生的学习兴趣和积极性。在教学时，许多学生已经预习了，但是由于方法没有掌握好，所以预习的效果也不是很好。这类学生在上课时，可能会对课堂内容毫无兴趣或者跟不上教师上课的步伐。那么，教师应该怎么做呢？这就需要教师突破传统教学模式的束缚，探索新的教学方法。让学生通过小组来进行预习，教师应该重视这一方法。学生在自己预习的时候，很有可能不知道从哪儿开始预习，或者预习得很乱，一团糟。面对这些问题，教师就需要在教学之前，根据要学习的内容来给学生出一些题目，让学生看题之后自己思考，然后再和小组内的学生进行交流分享。为了让学生能够更加积极，可以让学生自己选出组内的一人，教师来进行相应的奖惩。学生为了让其他人能够认可自己，就会认真预习。这样的模式，可以相对减轻教师的压力，使学生学习的兴趣更加浓厚，课堂氛围变得更好。

总而言之，在小组内进行合作学习的方法，是符合新课改要求的。小学数学教师应该重视这种方法。在具体教学时，就要不断进行探究，通过实践发现存在的问题，再结合学生的实际情况，精心设计教学环节，让问题能够得到解决，进而提升学生的学习兴趣，让课堂更加高效。

参考文献

[1]罗靓.乡村小学数学课堂教学中小组合作学习现状研究[D].上海师范大学，2015.

[2]冯春花.小学数学小组合作学习有效性研究[D].聊城大学，2014.

（作者单位：四川省成都市双流区红石小学）