徐艳

【摘要】本文简要概括了文本互读教学形式，并结合实际教学案例对其应用进行了深入的分析。

【关键词】文本互读；阅读教学；实效

一、引言

文本互读是—种新型的阅读教学方式，其指的是通过阅读与所学文章相似风格或者相似主题的拓展内容，实现二者之间的对比，并将二者有效地结合在一起，最终达到提高阅读效果的目的。

二、互读文本内容

通过对两篇及以上文本内容的比对，可以进一步挖掘其潜在的价值作用，并通过不同文章的互补性，加快学生对于文章内容、中心思想的理解和感悟。

例如，在苏教版小学语文六年级下册当中，其中的《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》在主题内容方面均是以“老师”为主。因此，语文教师可以将“老师”作为课程的出发点和中心点，并将三篇文章整合在一起开展教学。首先，教师需要从三篇文章的主题出发，让学生通过阅读对三篇文章进行比较。尽管这三篇文章均以描写“老师”为主，但却在切入点和表达形式方面有着天壤之别，学生需要明确每一篇文章分别讲述了什么事情，重点刻画了“老师”的什么特点。其次，教师需要带领学生开展初次阅读。初次阅读的目的在于初步了解三篇文章的主要内容，并排除其中的疑难点，如生词、生字等，并在此基础上诱导学生进行初步的思考和反思。教师可以采取表格教学的形式，让学生在表格当中填写三篇文章的主要内容、所叙述的事迹以及文章当中“老师”的特点。……