王平

【摘要】语言与文化息息相关、相互影响，文化教学是语言教学的重要内容和重要手段，因此，对于高校本科英语教育工作来说，学习英语国家的文化内涵，能使学生更好的掌握英语，提高跨文化语言交际能力，进而有效增强高校本科英语教育教学的效果。

【关键词】高校本科 英语教育 文化教学

语言是思想沟通、思维交流的重要工具，任何语言都反映着一个民族的思维方式和思维习惯，都蕴含着丰富的文化内涵，而文化又正是语言赖以生存的基底，简言之，语言与文化是紧密相连的。在高校本科英语教育中，英语不仅是西方英语国家文化的一个组成部分，还是西方英语国家文化的一种重要表达形式，因此，英语的学习和英语文化的掌握是密不可分的，学生对英语文化加深认识和理解，才能更好更全面的掌握英语，进而提高人文素养和世界意识。

在高校本科英语教学中，实施英语文化教学要有计划性和目标性，才能切实帮助学生培养跨文化交际能力，继而更有效的进行英语学习，主要内容可以从以下几方面概括：

一、高校本科英语文化教学之词汇

词汇是语言最重要的一个要素，同时还会带有浓厚的文化色彩，因此在词汇教学时，还要了解相关的文化背景知识，挖掘出内在的文化含义，有利于英语词汇的理解记忆和跨文化交际能力的培养，而词汇文化教学分类如下：

1.有些詞汇在不同的文化背景下可以反映不同的文化特征，例如“sister”，英语中的一个单词，就包含了汉语中的姐姐、妹妹、堂姐、堂妹、表姐、表妹共六个称谓；

2.有些指称意义相同的词汇会具有不同的文化含义，例如“moon”，汉语中的月亮蕴含团圆、爱情、故乡等美好意义，英语中则会联想到反复无常的性格、阴森的气氛、月圆夜变身的狼人；

3.有些词汇体现出民族文化中特有的事物或概念，常见的有节日词汇，例如Christmas（圣诞节）、Halloween（万圣节）、Thanksgiving Day（感恩节）等，还有政治词汇，例如filibuster（少数党阻止参议院投票）、gerrymander（出于本党利益更改选区）、lame duck（总统处于快到任期的时间段）等；

4.有些词汇在文化涵义上有不等值性，例如dragon（龙），在汉语中是华夏民族的图腾、中华民族的美好象征，在英语中却象征着邪恶和恐怖；dog（狗），在汉语中是看家的动物，多带有贬义，在英语中却是宠物，被认为是人类忠实的朋友，往往用来指人，有lucky dog（幸运儿）、big dog（大款）、top dog（身居要职的人）等。

二、高校本科英语文化教学之语篇

英语的语篇组织方式，在表达上趋向于线性和直接性，在语言上重形合，词与词之间的搭配非常严格，词句具有粘着性，这正是西方英语国家心理模式和思维方式的体现。因此，掌握西方国家一定的文化知识是非常必要的，只有在此基础上，才能更好更深的理解英语中的段、篇、章，例如生活中的电视连续剧《阿童木》、电影《冲出亚马逊》，都涉及到数字13，是因为西方文化中《圣经》讲到耶稣被13号犹大出卖所受难，最后钉死在13号十字架上，而神话传说里十二众神出席哈弗拉宴会，第十三位来客火神洛基闯入宴会，害死代表“善”的光明之神，因此，“13”被认为是背叛、灾难、不幸的象征。

三、高校本科英语文化教学之语用

语用指的是使用英语的文化规约，主要包含这几方面：（1）招呼——汉语中打招呼用到的“吃过饭了吗”“去哪儿”“一路辛苦了”等，在西方文化中属于隐私侵犯，所以，问候、招呼、寒暄等，可以从天气、简单层面的询问感受入手；（2）致谢——与汉语文化迥然不同的是，西方文化中会常常使用“谢”，范围极广，而对于收到别人的道谢，也会真诚回答“my pleasure”等；（3）赞扬——西方文化中赞扬对方会直接明了，收到对方的赞扬会表现出高兴地接受，区别于汉语文化中的隐晦谦语；（4）俚语——长期的社会发展会形成一些约定俗成的俚语，例如spring for（请客）、in hot water（有麻烦）、spill the beans（泄露秘密）等；（5）禁忌——西方文化中，涉及到个人隐私的都是禁忌话题，如年龄、收入、婚姻状态等。

四、高校本科英语文化教学之非语言交际

交际文化中，除了语言谈论内容，还有非语言的内容，如社交礼俗、体态语等，会传递很重要的信息，在交际中发挥的作用是不可忽视的。在西方文化中，例如，交谈时要正视对方，表达出正直、诚实、友好的态度；见到小孩子，不可以随便碰触身体，是因为会被认为无礼；收到礼物时要当面打开看看，并高兴的说出赞美的话等，高校本科英语教育工作中导入文化教学，才能让学生掌握好英语，并运用到与西方英语国家人打交道的跨文化交际中。

简而言之，英语的学习和西方文化的掌握密切相关，为适应新时代、现代化社会发展和全球化发展的需求，高校英语教育工作中加强文化教学是非常有必要并迫在眉睫的，教学过程中教师合理有序的安排文化内容，可以有效帮助学生掌握好西方文化知识，使得学生能准确的使用英语，克服英语学习的障碍，培养跨文化意识，进而提升和增强跨文化交际能力。

参考文献：

[1]吴传银.高校英语教学中文化导入的原则探析探述[J].青年时代，2017（10）.

[2]陈慧敏.对高校外语教学文化导入问题的研究[J].青年时代，2016（18）.

[3]蒋曾.高校英语教学中的文化导入探究[J].漯河职业技术学院学报，2015（14）.endprint