张蕾

【摘要】随着教育改革的不断深入，初中英语课堂的教学模式和教育目标都发生了重大的变化。学生在不断深入的素质教育中，对于课堂教学内容如何理解，对于教师的教学方式怎么适应，教师又应该怎样应对新环境下的课堂环境，又成了新时期教育工作者需要研究的问题。当前初中英语课堂上，学生英语基础和过去有了较大的变化，教师在不改变过去教育方式的过程中往往会遇到问题，而随着中小学义务教育教育负担的减轻，英语课的课时受到了极大的压缩，这就需要英语教师在有限时间内对基础差距更大的学生进行针对性的教学。本文从初中英语课堂的特点和现状分析入手，对初中英语课堂中出现的问题进行了分析和总结，并对此提出了意见。

【关键词】课堂教学 素质教育 对策研究

一、绪论

我国从改革开放以来，对英语教学越来越重视，随着中国国际化进程的不断提高，人民对于英语能力应用的水平和需求也在提高。从过去忽视外语教学，到上世纪的“聋子英语”、“哑巴英语”教学，再到现在居民普遍英语水平极大提高，尤其是年青一代受教育阶层，已经拥有了基本的听说读写能力，对于外语的掌握已经成了现代社会衡量一个人受教育程度的重要指标之一。雅思、托福、托业等，都是年轻人中热衷的外语教育，职业市场上外语能力也能极大的影响一个人的竞争力和薪资水平。在这样的环境下，现在的家长对于孩子的英语教学非常重视，从小就会有补习班的加入，因此现代初中生普遍具有一定的英语基础。甚至具有较高的英语水平。当下初中的英语课堂，由于学生基础差异较大，又缩短了课堂时间，因此暴露出了更多的课堂问题，以下一一进行分析。

二、初中英语课堂的现状及主要问题

教师为主的教授模式。过去由于学生英语基础差，教师通常采取的方式是由自己主导，自行判断学生的需要，进行单词听写、课文领读、作文指导等教学。在实际操作中因为我国的应试教育体制，取得过一定的效果。但是在当前素质教育的环境中，英文应用的场景越来越多，对英文的测试方式也逐渐从过去的机械应试，向英语的情景应用上转移。在过去的教学方式上，简单的读、背、写已经不能满足学生的需要，也无法获得良好的教学效果。学生的参与感和积极性在这种模式之下根本没有办法提高，在对于教师布置的任务的完成过程中，由于学生基础差异较大，基础较差的学生容易失去信心，对英语学习采取放弃的态度，不利于学生的学习。

简单机械的课堂测验。当前英语教学中采用的课堂测验方式主要有听写、默写、对话练习等。在短时间内，学生通过机械式记忆可以取得较好的效果，但是这种方式忽视了英语的应用特点。英语本质上是一种工具，只有在应用情境之中才能够从课本知识变为学生自己的能力。当前的课堂测验模式脱离的应用的环境，学生短时间内掌握的知识很容易忘记，导致学生的实际英语应用水平偏低，对于英语的理解程度也较差。

无效的小组练习。为了应对素质教育的理念要求，许多教师都在课堂中引入了小组练习的环节，美其名曰分组合作。但是在实际的课堂教学中，分组的模式都成为了老师和学生共同的负担。

三、初中英语课堂问题的原因分析

从理论上分析，当前教师和学生以及环境中，是存在一些难以调和的矛盾的。一方面，英语教师在过去的英语教学环境中成长，多数缺乏国外生活经历，更缺乏成功的外语教学经历。而部分有经验的教师，又实施了长时间的应试教育教学，教学经验主要针对的是应试教育中如何把握考点，如何教会学生掌握课本知识和应对考试。另一方面，学生的情况和过去区别较大，早期学生缺乏英语的环境，初中生英语基础通常都是零，学生的基础差异较小，通过培养兴趣和创造机会，教师可以很容易的为学生创造出自己希望的环境。但是如今由于家长重视英语教学，学生接触英语的时间差异很大，有些学生在进入初中前已经接受了数年的英语教育，甚至有国外生活经历，而另外一部分学生可能根本没有接触过英语。这就会导致学生基础的差异远远大于以前任何一个时期。

而在现实层面上，由于学生、教师和环境中的矛盾，直接体现的地方就是初中英语课堂。部分基础较好的学生对于英语的掌握已经远超初中课本的要求，因此课堂效率较低，并不能通过课堂获得自己需要的知识和环境，部分英语基础较差的学生则会感觉到学习困难，无法跟上同学的学习进度，造成自卑心理。加上家长对于学生的要求较高，学生的学习压力大，更没有办法投入课堂学习之中。

四、对策与建议

根据以上分析，当前英语课堂问题的解决方式就是需要創造一个适合不同基础学生公平学习获得自己需要的知识的环境。从母语国家的学习环境上来看，不同学生必然也存在语言基础和语言天赋不同的情况，但是都能够获得较好的培养，其中的道理就是有一个广阔的环境去练习和获得语言知识。从母语环境的经验上学习，当前初中英语课堂中教师需要做到的是将实际的英语环境进行优化后放在课堂中，让每一节课都成为一个缩小的外语世界；通过课程设计，确保每节课的教学都在特定的英语环境中，突出应用的特点。课本本身是带有语言环境的，过去教师使用的方法是将环境中的知识点提炼，而现在需要的，就是将知识点还原到环境中。

参考文献：

[1]王大安.初中英语教学中的课堂导入策略[J].亚太教育，2016 （2）：180-180.

[2]杨晓燕.初中英语课堂互动教学模式的研究[J].文理导航， 2016（3）：56-57.