张周

【摘要】随着时间的发展，对于我们的教学而言也是有一定的新的要求的。在初中英语的课堂中，需要教师们采用到更为先进的教学方式，使得学生能够在实际的学习生活中找到更为适合自己的学习方式。在逐步的探索和研究中，我们发现，在课堂中，对于教学进行一个有效的评价也是十分的必要的，它能够促进学生的学习，使得教师在进行教学的时候能够更有方式，让学生能够更快的适应课堂的学习。本文就围绕着“初中英语课堂教学评价的有效性探讨”做出了一些探究。

【关键词】初中英语 教学评价 有效探究

教师的评价是初中英语课堂中重要的组成部分，对于学生来说，拥有一个良好的学习环境是十分的重要的，學生在进行学习的时候，也需要一个精神上的鼓励，在进行教学的时候要充分的考虑到学生的学习特点和行为习惯，让教师们的有效评价在实际的学习中给学生提供更多的学习动力。学生的学习是需要进行一个适当的评价的，且这个评价一定要是公平公正的，对于学生来讲，可以让学生在学习的时候能够做到更加的自信。

一、进行小组学习，组织小组评价

俗话说“众人拾柴火焰高”，对于我们的英语学习而言，也同样如此。个人的力量总是比较的有限的，但是通过集体的努力，我们就可以将学习最大效益化。对于学生来讲，是需要进行合理的分组练习的。中学生已经对英语的知识有一定的了解了，但是在一些拓展性的问题方面还是有一定的差异性的，面的这种差异性，学生大多的表现是不自信，没有学习的动力。因此，我们可以让学生摆脱单一的学习模式，从而进入到小组合作的模式当中。对于学生来讲，小组的模式是非常的适合的，学生可以根据自己的层级分成不同的小组进行学习，在分组中不仅仅考虑到学生的学习成绩，还需要从多方面的角度去考虑问题，让学生在学习的时候能够更加的有自信，小组之间的成员也可以进行团队的合作模式。在小组的学习中，我们可以给学生建立一些需要小组合作的任务，让他们在学习中需要进行相互的配合完成。比如我们可以给学生设定一个板报设计的任务，让小组间的成员共同完成。对于这种任务来讲，是一个人独立完成不了的，可以让组织能力较好的学生担任小组长的工作，让搜集能力较好的学生去搜集相关的资料，让绘画能力较好的学生参与板报的设计工作。以此进行合理的工作安排，最后由小组长进行代表发言，让学生的才能能够充分地发挥出来。在班级中，针对小组长的发言代表，可以对学生的作品进行一个合理的评价，通过与其他的小组进行合比较的方式，以此获得一个非常公平公正的评价，对于学生而言，这种集体评价的方式能够有效的激发学生的学习兴趣，并且能够锻炼学生团队合作的能力，使得学生在学习的时候能够掌握到合作的能力和精神，在以后的学习中也可以一直采用这种方式，使得学生的学习能够取得一个重大的进步，在英语的学习中，小组合作的模式能够使得学生的学习变得更加的积极主动，在小组的评价中，使得每一个学生都能够充分地发挥自己的才能，在学习中掌握到相应的能力。

二、进行鼓励评价，树立学生信心

学生在学习中遇到的最大的问题就是缺乏学习的信心。对于初中的学生来说，在学习的时候遇到了一些挫折，往往就会变得意志消沉，而不去真正的寻找解决事情的方法。面对这种情况，教师们需要在教学中使用到鼓励的教学方式，让学生在学习中更能够对英语的学习重拾信心，让学生在学习中能够对英语的学习充满信心。因此，鼓励式的教学评价应当是我们的教学中十分适用的方式。在教学中，教师对学生进行教学或是评价的时候，一定要出自真心，让学生能够感受到教师对于自己的关注，学生在接受到这种讯息之后，就能够感受到学习的积极性，能够在学习中开始变得积极主动，在学习的时候能够充分的发挥自己的才能。我们的表扬就像是一种“兴奋剂”一样，能够让学生精神振奋，学习信心高涨，让他们能够感受到一股暖流，在学习中能够满足他们更多的成就感，从而使得课堂的气氛能够十分的活跃。我们都知道，孩子们都是需要教师给予一定的鼓励的，在学习中，教师的鼓励就像是一种动力，能够让孩子们在学习的时候始终保持着高涨的情绪，激发他们的求知的欲望。

三、根据学生差异，采取分层评价

对于不同的学生来说，因为其之前的学习有所不同，所造成的基础也是有一定的差异的，在学习英语的时候接受的能力也是有所不同的。因此，在我们进行教学评价的时候，也是需要进行分层的评价的。首先可以在教学的时候对学生进行分组，对不同的学生进行不同的教学，给学生制定不同的学习计划，让学生在学习的时候都能够有的放矢。对于学生么而言，在进行教学的评价的时候，教师也可以按照这种分层的方式进行，让学生都能够感受到成功的喜悦，在学习的时候能够始终保持一个较高的热情，在英语的学习中一直可以自信满满。

四、结语

总而言之，在我们的初中英语的阅读中，在课堂的教学中可以采取有效的评价模式，让学生在学习的时候都能够更加的有自信，对于英语的学习不再是一种抵触的心理，在学习的时候能够从自身的角度考虑，在学习的时候能够不断的提升自己的能力。

参考文献：

[1]蔡霞.提高初中英语课堂教学质量的助飞器-教学设计[J].校园英语，2015（02）.

[2]史雅婷.探讨初中英语小组合作学习的实施策略[J].中学课程辅导（教师教育），2015（08）.