宋树峰，高欣

（大连理工大学 建筑与艺术学院，辽宁 大连 116024）

一、幼儿识字教育中图形语言应用的必要性

（一）背景概述

国务院办公厅于2017年印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中明确提出，把中华优秀传统文化“贯穿于启蒙教育、基础教育、高等教育……各领域”①。随着国家政策的出台国学课程备受重视，如央视国学节目《中国汉字听写大会》等的播出引起了社会公众对传统文化回归的重视与认可。在此趋势下，幼儿教育作为终身教育的起点备受家庭社会等重视。

首先，在家庭教育方面，家长开始逐渐倾向趣味性、互动性的教育方式。目前就我国“4+2+1”②的家庭结构来看，独生子女家庭对子女教育的重视程度越来越高，随着家庭对幼儿教育投资积极性的增强，儿童得到的教育资源分配比重也越来越大。家长对幼儿的兴趣能力的培养比重日益上升，如各种夏令营、大自然生活体验活动等③。其次，在社会教育中，为了迎合家长心理，许多教育机构宣称可在短时间内让孩子认识几千字。通过调研结果发现在基础语言教育中，英语学习班占据首要位置④，识字班所占比例较少，在较少的识字班中还存在教育机构用来教学的识字方法过度追求识字速度与数量的问题⑤，文字的内涵鲜有得到传承与发扬。最后，在识字媒介方面，随着技术的发展，识字方式经历了从识字卡片、识字图书到教学DVD光盘再到移动终端APP的演变过程。这些识字教材在不同程度上对幼儿的启蒙教育产生了积极作用。