盛海军

摘要： 传统教学模式主要强调教师的讲授，在一定程度上忽视了学生的积极参与，把学生的头脑当成被动地接受知识的容器，严重地束缚了学生的个性和创造能力的发展。如何在高中物理新课改理念下，提高高中物理课堂教学有效性，是教育工作者亟待研究的课题，也是本文研究目的所在。

关键词： 高中物理；有效性；教学；疑探；精讲精练；语言艺术

高考改革的号角已经吹响，上海、浙江等沿海城市已先行先试。物理学科作为高考选考科目，由于其难学难考，网络信息显示，选考物理科目的比例才达到百分之三十左右，这与物理学科的重要性严重不符，如何引导学生对物理学科产生兴趣并能学好物理学科，这对于一个在一线教学的高中物理老师而言，即是一种压力也是一种责任。如何激发学生学习物理的兴趣、提高课堂教学有效性就尤为重要。

一、教学过程准备充分

物理教学中，教师应运用物理学科本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的兴趣产生巨大的影响。在教学过程中，教师要从教学实际出发，经过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，结合实际生活，练习最新科技成果，激发学生的求知欲和兴趣。教师还可以指导学生运用实验法、讨论法、调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进课堂，教师还可以借助投影仪、一体机等先进手段，激发学生学习兴趣，实现教学效果的优化。

二、紧密联系实际生活

物理学是一门自然科学，与实际生活紧密相联，生活中的各个方面包括普通生活中，再到现在的各种高科技应用，无处不体现着物理学的广博应用。教学过程中，要善于从观察自然现象和研究社会生活实际中引出物理问题，把教学与生活问题、间接经验与直接经验结合起来，不断引导学生观察生活，了解生产，认识世界，源源不断地提出生活中的问题，又通过所学的知识解释分析物理现象，使学生觉得生活中充满着物理，物理就在他们的生活中，感到学有所得，学有所用，从而保持学习物理的兴趣。在学生已经具备一定的物理知识的基础上，教师要引导学生运用所学知识回到实际中去，帮助学生消除知识结构上的疑点，应用合适的物理规律和方法顺利的解决物理问题。此外，教师还应引导学生应用所学的有关知识来解决一些实际问题，如家庭电路、远距离高压输电、天体、卫星的发射知识，使学生感到学有所用，进一步理解、掌握物理知识，从而保持和稳定学生的学习兴趣。

三、重视实验教学

高中学生学习难度大、压力大，但是对物理实验还是有非常好奇的心理特点，并且表现出极强的执著精神和强烈的动手愿望，多数学生对物理实验抱有浓厚的兴趣，乐于探索物理世界的奥秘，都希望自己能够掌握一些实验操作技能。教学过程中教师应充分利用这个积极的心理因素，创造条件，加强实验教学，包括学生分组实验、教师演示实验和课外小实验，实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具；当然高中物理更多的需要用专门的实验仪器来演示或具体操作，课下学生可以自己利用身边的物体或观察生活中的实例发现问题，由此，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。当然还可以改进实验教学方式，将演示实验改为学生实验或学生演示实验，将验证性实验改为探索性实验，发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，变被动学习为主动学习物理知识，让学生接触实验器材，观察仪器的构造，体会工作原理，分析实验现象，记录实验数据，归纳实验结论，得出物理规律，体验物理世界的奥秘，认识丰富多彩的物理世界，逐步培养学生对物理知识的直接兴趣和操作兴趣，使学生能专注而轻松的学习。

四、适当运用疑探式教学

”新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学习探究的过程。探究式物理教学过程应体现“教师为主导，学生为主体”。即学生自己发现问题，提出问题；“疑”，即敢于质疑、善于质疑；在教师的引导下，放手让学生合作探究。让他们大胆尝试一下这就是培养学生能力的最有效的方法。

五、课堂上精讲精练

精讲，是指教师在学生探究学习的基础上，按照“有所为有所不为”的原则和精加工策略，选择教学目标中的重点知识、学生难以理解的共性问题和制约、影响学生发展的关键技能，精心设计、追根求源、透徹剖析。其目的是克服满堂灌和面面俱到的弊端，为学生练习、观察、思维、探索、创造提供时间和空间；突出重点、解决疑点、把握关键，揭示知识的内在联系和规律，内化知识；提高学生的思维能力、运用所学解决问题的能力，促进学生主动发展。精讲的内容包括：重点知识和技能；学习中的难点、疑点、关键点，容易混淆出错的内容；知识的共性、异性、规律性，知识结构；知识的形成、研究思维方法等等。

精练，是针对学习中的重要内容，精选典型题目，进行深入透彻练习的学习实践活动。有其目的是摒弃题海战术，废止重复无效劳动，当练则练，练必深透，力求达到举一反三、触类旁通，使学生牢固掌握重要知识和技能，培养发展学生的学习实践能力、创新能力。精练的内容包括：基础知识，基本技能，重点、难点内容，关键问题，新旧知识结合点，容易混淆需对比的知识，举一反三可迁移的问题等等。

六、教师讲究授课的语言艺术

语言是教师赖以完成教学任务的重要信息媒介，语言深入浅出、形象生动，能激发学生的求知欲，形象生动的语言可以激发学生的兴趣，唤起学生的表象，促进学生的想象。教学经验表明，教师组织教学时注重语言的直观形象性，能够使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，培养学生学习兴趣，增强学生求知的快感和启发学生的智力，增加对所学知识的理解力。

参考文献：

[1]张国珍；；新高考模式下高中物理实验复习探析[J]；中国教育技术装备；2011年31期

（作者单位：宁夏中卫中学 755000）