周立群

中国是诗的国度，是我国宝贵的古典文化遗产。古典诗歌的格律、节奏、音乐感，让今天的我们读起来，依然是那么的韵律优美，朗朗上口。在我們的古诗教学中，诵读依然是不可或缺的重要一环。它能很好地帮助我们的学生了解诗歌大意，体味古诗情感，从而产生美的享受。

一、初读读准诗歌的节奏

中国古诗十分讲究平仄、押韵，也正因为如此，它的节奏感、音乐感都极强，读起来朗朗上口。更不用说词这种形式本来就是用来唱的，音乐感自然也是不在话下。古诗词流传到今天，虽然有些字的读音已经变了，但它的韵脚用普通话去读，基本上也还是能对得上的。我们在教一首诗歌时，虽然不再要求学生像古时那样摇头晃脑般地诵读，但通过诵读去掌握一首诗歌的节奏韵律，进而理解诗歌的情感意境，也是一种重要的方法。作为教师，就非常有必要引导学生在诵读中去掌握一首诗歌的节奏、韵律。引导学生读出诗韵，读出诗歌的美感。

古诗一般来说都有固定的节奏和停顿。我们在讲授诗歌时，首先就必须帮助学生了解诗歌的一般节奏变化，这样才能让他们更容易体会到诗歌的节奏韵律之美，从而爱读诗歌，爱上诗歌。一般来说，五言诗一般为二二一拍和二一二拍，如杜甫的《月夜》：今夜/鄜州/月，闺中/只独/看。遥怜/小/儿女，未解/忆/长安。七言诗一般为二二二一拍和二二一二拍，如杜甫《蜀相》：三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，常使/英雄/泪/满襟。两种节奏交错运用，形成一首诗歌独特的节奏美感。帮助学生注意到这些诗歌的音调节奏，这样，他们可以更容易地读出诗歌抑扬顿挫，更容易读出诗歌的美感，这对于后面的理解诗歌是有很大帮助的。

二、美读读懂诗歌的情感

对于古诗来说，诵读不仅仅是逐字逐句地把句子读完就算了，还必须在读的过程中，领略诗歌的抒情美，体会诗歌的音乐美。美读就是引导学生感受诗歌内涵情感的重要方法。“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来”，“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”。（《叶圣陶语文教育论集》）例如说古诗词中常见的豪放派、婉约派，那这两派的诗词读出来的感觉自然是不一样的。““柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁卓板，唱‘大江东去。”便是美读的典型案例。我们的学生在学习诵读的时候自然也须努力在激昂处读出它的激昂，委婉诗也就须读出它的委婉了。

在我们的语文教学中，老师为了便于控制课堂、声音宏亮等原因，常常采用齐读法，而这种读法只不过是逐字读完而已，可谓是全然背离了美读的要求，这无异于一种偷懒，对于让学生领会诗歌的情韵是没有帮助的。还有的老师在诗歌教学时经常放一些朗诵名家的朗读录音，这些录音虽然读得优美，却因为学生与朗读者并不熟悉，无法形成很好的“移情”效果，往往一读而过，效果并不明显。在我看来，我们的教学实践中，教师可采用范读法、分组轮读、指名读、配乐读等多种方法，在读的时候，注意控制语速、重音等方面，再结合背景音乐，做到美读，指导学生努力把诗歌诵读得更好。在读好的基础上，再鼓励学生合理发挥想象，努力做到使一首诗歌的意境进入学生的脑海，使学生从诗歌中真正得到审美享受，这样对于一个学生的诗歌鉴赏能力是有很大帮助的。

三、反复读促进诗歌鉴赏能力的提升

读，是了解一首诗的第一步，也是非常重要的一步。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，诗歌通常来说并不长，我们在学习中只要多读几遍，一般来说是很容易背诵下来的。但这远远不够。我们真正需要的不是死记硬背多少首诗词，而是需要鉴赏诗歌的能力。读，无疑是提高诗歌鉴赏能力的一个重要切入口。古人说：“书读百遍，其义自见”，一切的读，最终还是要落实到“义”，落实到“鉴赏”上来的。在《书·舜典》中就说了：“诗言志”，这个“志”是一首诗歌要表达的中心目标，也是我们读者要重点理解分析鉴赏的。

一首诗在反复诵读过后，我们基本上能初步地掌握这首诗歌中的意象。而在中国的古典诗歌中，很多的意象往往有着代表性的含义。如柳代表送别，梅花象征高洁，月亮意味着相思，杜鹃的出现，一般指的是孤独悲苦等等。这些都是我们在诵读过程中需要去学习去积累的。古往今来许许多多的诗词作者，他们的诗或豪放，或婉约。或现实主义，或浪漫主义，他们诗歌的意境或苍凉悲远，或慷慨激昂，或缠绵悱恻，这一幅幅动人的画面，都是作者表现出来的“志”，这些东西，都需要我们细细地品味出来。从而形成共鸣。或一首好的作品，往往能够流传千年，在千百年后，依然敲打者后世人的心扉。但这也需要有心人去诵读去品味，努力提高自己的诗歌鉴赏水平才能实现。

诗歌是中华文化的瑰宝，学会鉴赏古诗词，既是我们高中生面对考试的现实需求，更是提升个人品位，陶冶个人情操的需要。面对一首诗歌时，多多诵读，是我们学习诗歌，品味诗歌的重要方法。在教学实践中，必须充分调动学生的阅读兴趣，让学生在阅读中获得美感，在阅读中学会鉴赏，从而提升学生的个人修养。

（作者单位：广东省清远市第三中学 511500）