廖伟

摘要： 生本教育是教育改革下逐渐发展完善出来的新型教育理念，生本教育理念主要是以学生为本，使得学生可以全面发展的一种新的教育理念，在这种新的教育理念下，需要高度的尊重学生，理解學生，才能更为有效的开发学生的无限潜能，生本教育理念的重点是培养当代学生的独立思考能力，可以独立解决问题的能力，培养学生坚韧的性格，以实现学生更加全面的发展。这才是生本教育理念的核心，与一切为了学生的全面发展作为出发点，不谋而合。笔者在小学数学高效课堂的运用中结合具体的教学实例，大胆的摒弃传统的教学模式，来践行生本教育的小学数学高效课堂的新型教育理念。使得课堂效果得到积极、轻松和高效的授课效果。

关键词： 生本教育；小学数学

一、生本教育理念在小学数学课堂运用的意义

在教育方式不断发展和完善的今天，现在需要对传统的教学模式的诸多弊端做出修改，生本教育理念下的在实际教学的应用是新时代教育的理念。在曾经传统的教学模式下，教师往往把学生当做接受知识的容器，使学生很缺少了学习的积极性，往往是教师单方面的对学生的学习充满热情，然而对学生学习状态的把握并不是准确的。这样作为学生的一方，学生只有消极被动接受，逐渐的演变为教师写学生抄，事后学生依靠死记硬背来消化知识。虽然教师具有很高的教学积极性，但作为学生已然失去了对学习的乐趣，没有了学习的兴趣，学习的效率可想而知。我们现在要改变这种模式，要使学生重新对学习有兴趣，变得爱学习。在生本教育的理念下倡导学生在学习的过程中自主的探索，可以多从学生的生活经验中真正的理解和掌握数学的知识技能。在教师和学生交往过程中共同发展，让学生成为学习数学的主人，教师成为组织者，才是真正的在发展生本理念的小学数学高效课堂。

二、生本教育理念下构建小学数学高效课堂的问题研究

我们组织全体教师深入开展进入课堂，认真检查影响制约课堂高效的问题和原因，采取对症下药策略。经过认真分析我们发现现在教师在授课过程中以一个中心为原则独自霸占讲堂，使学生缺少自主发言的途径，极大地缺少主观能动性，导致学生学习过程中出现的问题不能及时的发现和纠正，对学生的学习状态了解的过于局限。还有的教师在教学过程中采取照本宣科似的授课方式，使学生在学习过程中对难点、重点不能完全理解。在下课后还会留有大量的课后作业，这样不仅仅需要占用学生大量的业余时间，而且学生在完成作业时若遇到难点还会占用大量的精力与时间来解决，最后的结果可能还是不好的。其实这些都是学生可以在课堂上学习并掌握的知识，教师徒增了学生的学习任务。这些都是我们深入课堂了解到阻碍生本教育下小学课堂高效构建的问题。

三、生本教育理念下小学数学高效课堂的构建策略方案

1.教学以讨论分组的形式教学

在学生讨论的过程中，教师要着重关注引导学生自主的发现和学习数学知识，以提高学生对学习的兴趣和热情，给学生探究的学习内容尽量以现实生活中的案例为出发点，并把学生分成小组来共同讨论。

比如在学习可能性时教师可以把学生分组学习学习，可以分为三个组，教师准备三张卡片，上面分别写着唱歌、跳舞和朗诵的表扬类型。由学生随机抽取，第一个抽的每个卡片的几率是三分之一的可能，第二个抽取剩余两组那每个卡片都有一半的可能，最后抽取卡片的就一定是剩余那张卡片。这样可以更加有趣的学习数学在可能性的应用。

2.教师以现场演示的方式教学

教师学案是教师根据学生的知识水平，专门为指导学生进行学习因材施教的方案。即教师用学生最容易接受的方式方法来指导学生，这种教学模式是培养学生主动学习的模式。

比如在学习图形的运动时，教师可以提前准备一个简易的钟表为教材，把时针指向十二点位置，分针分别指向一点、两点、和三点的位置，通过分针的不断变化来让学生观察时针与分针之间的角度变化。

3.对学生的现场试验的教授方式

由于小学数学课程很多内容是可以通过实验来更直观的学习，所以对一些实验性强的课程可以分为两组进行，一组为教师组，另一组学生组。教师组的目的只要是通过演示，让学生观察实验现象。学生组则是自己动手，与教师实验相结合的一种学习方式。

比如在学习分数的加法和减法时教师可以举个例题，一个合唱团15人，暑假有一个紧急演出，老师需要尽快通知每一个人，如果用打电话的方式通知，每分钟通知一个人。教师和学生分别通知队员。学生采取队员逐一通知需要15分钟。而教师则采取通知这三个队的对账，由这三个队长在分别通知队员，则需要七分钟的时间，大大缩小了时间。以此来学习分数的应用。

总结：虽然在生本教育理念下在小学数学课堂的应用对于教师队伍是个新的挑战，但同时也是个自我提升和学习的重要过程。目前生本教育理念下在小学数学课堂的应用还是个新的课题，但其思想的建设和发展是明显和高速的，在不断完善生本教育理念下一定会出现更多的优秀教师。

参考文献：

[1]与时俱进——对优化小学数学课堂教学思路的思考[J]. 吴德贵.教师 2014年16期

[2]论如何正确处理课堂教学中的“生成”问题[J]. 王爱梅.才智 2014年13期

[3]论如何推进语文课堂教学的效果[J]. 赵婕.鸭绿江（下半月版） 2014年02期

（作者单位：江西省新余市高新区第三小学 338000）