张细红

摘要： 英语听力教学是初中英语教学的重要组成部分。听包括辨音和理解两个环节，是语言输入的过程，是与人沟通的基础，其最基本的要求就是反应迅速。听觉感知在规定时间范围内对所听到的内容进行辨析，这是辨音环节，而后大脑对信息进行处理和归类，这是理解环节，这两个环节是互相协调统一的过程。

关键词： 初中英语；听力教学；英语教学

听力教学是初中英语的教学重点。听力教学的效果除了跟学生的自身因素有关外，还跟教师的教学模式有着密切的关系。在传统的听力教学课堂上，学生只是被动的听材料。实际上，学生根本就没有参与到课堂上来。没有达到听力教学的目的——将知识转化为技能。针对此，我们必须做到以下几点。

一、优化听力教学的训练方式

1.以说促听，听说结合 语言作为一种交际工具，听和说是不能分开的。但在传统的听力教学中，学生只是被动地听录音，回答问题。而听力课堂并没有真正的让学生动起来。针对以上问题我们可以在完成教材中的听力训练的基础上，要求学生多次反复的听录音，然后针对内容提出有关问题，要求学生用自己的语言来表达。

2.以读带听，听读结合 读是说的基础，要做到听说结合，读便是第一步。跟读、听读、同步读，都有助于增强语感。识别语流、强化听力。阅读中的快节奏、大容量与多信息也能提高听力能力。

3.以写巩固听，听写结合 听写能有效地促进学生语言能力的全面发展，通过听写能培养学生的语感。学生置身于语言环境之中，自然而然的学习，巩固了语言知识，提高了听得能力。

二、听力理解存在的障碍

1.语言基础知识的障碍 听力是听和理解的总和。听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异，统称听力能力。就笔者几年探索，其障碍主要有：语音差异，语音障碍，语速障碍，词汇障碍等。

2.母语干扰的障碍 许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻譯出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，这种心理影响了反应速度和记忆效果。

三、营造良好的语言环境

语言环境对语言的学习能起到潜移默化的作用，在听力教学中，教师应努力全方位地营造良好的语言环境，提高学生的英语听力。首先，教师应尽量用英语组织每一节课的教学，在课堂上组织教学语言时不要使用生僻词，尽可能地让学生听明白。教师可把生僻词换另一种表达方式表达出来，如daredevil（鲁莽大胆的人，蛮干的人），这是一个高级词汇，很多学生都没见过，教师可以用另外一种表达方式：A person who enjoys doing dangerous things.其次，巧用英文歌曲、英文电影等能营造良好语言环境的材料。教师可鼓励学生多听英文歌曲，多看英文电影，让学生自行选择喜欢的歌曲或电影来欣赏。在教学中，我会安排一节或两节课给学生分享自己所听过的歌曲或看过的电影，让学生用英语互相介绍哪首英文歌曲好听，哪部英文电影有什么剧情。

四、组织多样的英语活动，在“情境学习”中提高听力

利用课前5分钟进行Free Talk，培养学生自觉运用英语交流的习惯。开始阶段由教师组织，以学生熟悉的人、事、物为主线，结合当天课文内容，规定多个话题，并由教师提供必要的句型和用语，使学生想说，能说，并且有话可说。经过长时间的组织交流和有主题的活动，学生逐渐养成自觉运用英语进行交流的习惯，并积累一定表达法之后，任其自由组合进行Free Talk，达成英语交际目的。

五、重视基础知识的积累，在“扎实学习”中提高听力

听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动，由辨音能力，确定背景、预测信息范围的能力，认定各信息之间语法和逻辑关系的能力，概括、归纳、综合分析能力构成。必须靠自身努力和后天环境的培养才能够获得，客观的英语环境、有组织的听说训练、语感的培养、学习方法的运用，都对英语教学起着重要的作用。

六、注意学生良好心理素质的培养

根据初中生心理状态可塑性强的特点，在听力训练的初始阶段就应该强调培养学生良好心理素质的重要性。首先，对学生加强学习目的性教育，鼓励学生树立自信心，增强其克服困难的勇气。教师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，必须加以重视。同时，不否认听力理解有相当的难度，只要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的。其次，教师要为学生创设一个轻松、愉快的课堂气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。

总之，听力技能的培养与提高是一个长期而复杂的过程，我们应该根据语言学习的规律和学生身心发展的规律采用科学的训练方法，扩展听力课的交际能力。充分发挥学习者的主动性和创造性。是学生能逐步将所听、所读、所学的知识转化为能力。从而达到提高英语课堂听力教学实效的目的。真正实现英语教学的交际化、实用化。

参考文献：

[1]赵丽婷.教师在初中英语听力教学中的中介作用[D].长春师范大学，2013.

（作者单位：江西省上饶市广丰区永丰中学 334600）