冯 华 姚松佑 祖 超 荣 昶

1.国防大学 北京 100091

2.陆军军医大学士官学校 河北石家庄 050081

随着世界新军事变革的不断深入，战争形态加速向信息化战争演进，这对我军卫勤训练条件建设提出了新的要求。部队院校是培养卫勤力量的摇篮，院校学员已经成为平时进行医疗服务、战时遂行保障任务的一线主体，是支撑军队卫生勤务保障工作的支柱。在新军事变革的大背景下，厘清现状、借鉴外军发展趋势、加强陆军院校的卫勤训练条件建设，对我军卫勤保障能力的提升具有重要的意义。

1 加强陆军院校卫勤训练条件建设的重要性

1.1 积极主动适应新军事变革的需要

高新技术的迅猛发展和广泛应用不仅推动了武器装备的升级和作战方式的演变也引发了世界范围内新的军事变革。新军事变革为卫勤训练的发展提供了机遇和挑战。我军的卫勤训练虽然取得了一些成果、获得了些许经验，但与世界军事强国相比，整体卫勤训练水平还有一定的差距。深入加强对新形势下卫勤训练的理论研究和实践探索，是我军积极主动适应新军事变革的客观需求。

1.2 着力解决卫勤训练矛盾问题的需要

新形势下的卫勤训练要以紧贴实战的训练条件作为支撑，培养未来战争需要的现代化卫勤人才，需要构建符合实战化卫勤训练的环境与平台。卫勤训练的开展需要大量人力、物力的投入，训练效益的高低直接影响卫勤训练的效果，而训练条件建设起到了至关重要的作用。进行卫勤训练条件建设是我们着力解决新形势下卫勤训练需求与卫勤训练条件不适应之间矛盾的需要。

1.3 加速提升卫勤人才素质与卫勤保障能力的需要

推进新军事变革关键在人才，未来高技术战争不仅是武器装备的较量，更是人才的对抗，我军新型高素质卫勤人才的培养面临新形势、新任务、新要求，要充分发挥军队院校培养人才的优势，加速提升卫勤人才的卫勤保障能力。陆军院校在卫勤训练教学改革方面虽然取得了阶段性的成果，但卫勤教学的顶层设计、组训方法、师资力量和训练条件建设等多方面水平与培养高素质卫勤人才的要求还有一些差距，突出问题是卫勤实战化教学训练水平不高。陆军院校加快卫勤训练条件建设是提升卫勤人才卫勤保障能力的需要。

2 外军卫勤训练条件建设的发展趋势

建构主义学习理论认为学习活动应该在一定的社会情境中进行，而不仅仅是纸上谈兵。建构主义学习观主要体现在主动构建性、社会互动性和情境性三个方面。基于建构主义学习理论，部队在进行卫勤训练时要让受训者在掌握理论知识的前提下熟悉未来战场环境，在实战化的环境中进行训练实践，引发受训者对卫勤理论知识的主动构建才能使受训者真正掌握卫勤训练的知识与技能。卫勤训练条件建设是卫勤训练的基石，只有实战化的卫勤训练条件建设才能使卫勤人员将课堂上所学的理论在实践中将其转化为未来战场上的卫勤保障能力。外军目前主要进行了以下几方面的卫勤训练条件建设。

2.1 构建逼真的训练环境

近年来，外军普遍依托卫勤训练基地的建设实现提高卫勤训练效益的目的。美军将训练基地作为训练资源对待，利用设施齐全的基地资源营造逼真的作战环境。外军的训练环境的建设方向正在从“硬环境”到“软环境”进行发展，训练基地不仅能够提供作战地区特有的社会环境，包括气味、声音、火光、人员伤亡和建筑坍塌等战争场景，还增设了包括新闻媒体活动、恐怖分子、背井离乡的民众等在内的战场情景[1]，大大提高了卫勤训练的真实性与实效性。

2.2 贴近实战的训练方式

世界军事强国正在进行以模拟化、网络化为特征的卫勤训练革命。外军将高新技术融入卫勤训练的过程当中，通过采用专业模拟器材设备、模拟训练系统和训练游戏等方式模拟实战进行模拟训练，使受训者身临其境地参与到卫勤训练之中。美军是模拟训练的先行者，基于作战模拟仿真体系框架开发了卫勤模拟仿真系统，卫勤模拟主要涉及卫勤指挥模拟和医疗救治模拟训练。美军建立了包括提高单兵、卫生人员和军医个人战场救护技能的“微仿真”训练；提高卫勤医疗分队战斗、战场救护能力的“中度仿真”训练[3]；提高野战医院和救护所战场救护水平的“全局仿真”集训在内的仿真模拟训练体系。德军的卫勤模拟训练以任务需求为牵引，针对不同的训练对象合理应用不同的模拟训练，将模拟人使用在卫生人员的综合救治能力训练中，将“严肃游戏”软件使用在战场急救技术训练中，将3D可视化仿真软件应用于模块化医疗建制单元中[2]。通过研发军事类型的网络游戏，可使身处异地的卫勤人员同步进行卫勤训练，减少场地的制约，进而降低训练成本，提高训练效益。

3 陆军院校卫勤训练条件建设的几点思考

3.1 紧跟相关领域的发展变化

陆军院校卫勤训练条件建设要紧跟实战化军事训练和信息化卫勤的发展步伐。军事理论和作战方式的改变必然会引起训练方式和训练条件建设方向的变化。陆军院校在进行卫勤训练条件建设时应追踪我军最新的演练中的场地、器材、装备等训练条件，时刻关注卫勤演练及卫勤力量编制体制的发展变化，使建设的卫勤训练条件符合实战化训练的要求。

3.2 增强高新技术的引进运用

高新技术日新月异的发展已成为加速卫勤训练方式革新、提升卫勤保障能力的助推器。陆军院校要将先进的卫勤训练模拟器材与设备、虚拟现实技术、分布交互技术等高新技术与卫勤训练条件的建设有机融合[4]，为卫勤训练提供技术支撑，进而实现我军卫勤保障能力的快速提升。

3.3 加大卫勤训练条件建设力度

陆军院校的教学训练是提高卫勤力量、卫勤保障能力的主要途径，要围绕未来战场卫勤保障能力的需求加速卫勤训练条件建设。一是要在抓好顶层设计的基础上求实效，在人力、物力条件有限的情况下，陆军院校要立足现实，整合现有的训练资源[5]。二是满足实战化卫勤训练的需求，要以卫勤保障人才培训目标为牵引打破学科界限，将先进的科学技术融入卫勤训练当中，为卫勤训练的实战化提供技术支撑。三是要在坚持着眼急需、突出重点的原则上兼顾长远发展。在卫勤训练条件建设方面，要软件、硬件共同建设，逐步形成卫勤训练条件建设体系。四是要加强自主研发能力，在加速卫勤训练条件建设的过程中我们不仅要依靠先进的装备、也要提升我军自我研发的能力，研发出适应实战化卫勤训练的模拟、仿真器材，进而才能加速卫勤训练条件建设的进程[6]。

3.4 重视卫勤训练条件建设风险管理

风险管理是社会组织或者个人用以降低风险的消极结果的决策过程，通过风险识别和风险评估，选择与优化组合各种风险管理方法，对风险实施有效控制和妥善处理风险所致损失的后果，从而以最小的成本收获最大的安全保障。卫勤训练条件建设是一项系统工程，在建设的过程中存在着一定的风险，例如，在卫勤训练构建逼真的战场环境和实战化的作战氛围时，往往需要使用大量的武器装备、弹药和各类火工品，这些训练条件的建设与使用都存在一定的安全风险。在建设卫勤训练条件时，应充分识别我们所要建设的卫勤训练条件中可能存在的风险并将其风险发生的可能性和严重性进行充分的评估，进而制订出完备的风险管理措施，将卫勤训练条件建设过程中的风险水平降到最低。

3.5 加强卫勤训练人才队伍建设

陆军院校进行卫勤训练条件建设需要卫勤训练保障队伍进行精密的筹划与组织，保障队伍素质的高低对卫勤训练条件建设起着关键的作用。一是要优化训练保障队伍的人员结构。陆军院校卫勤训练保障队伍人员结构不合理的情况相对突出，人员知识结构单一、年纪偏大、层次划分失衡，多毕业于医学院校，对实战化卫勤训练条件建设所需要的模拟技术、建模技术、交互技术等先进的理工科知识了解甚少。因此，在进行保障队伍建设时，应广泛吸纳相关专业的优秀人才，丰富人员知识结构、增添队伍活力。二是要不断提高保障队伍的专业化保障水平，院校要创造卫勤保障人员出外学习的机会。一方面，可以选送卫勤训练保障的优秀决策人员出国学习，与外军卫勤保障人员进行交流学习；另一方面，可通过派遣人员参加联合军演和大规模实战化演习了解国内外实战化卫勤训练保障的现状与进展，进而不断提高保障队伍的专业化保障水平。三是要打破科室界限，组建知识结构全面的训练保障团队。条件建设涉及教学、训练、保障、技术、工程等各方面内容，陆军院校应打破教学科研科室、教学保障科室和信息管理等科室的学科界限，将涉及卫勤训练相关的科室的骨干力量集中起来，组建卫勤训练保障团队，确保陆军院校的卫勤训练条件建设保障工作顺利进行。

陆军院校开展卫勤训练不仅要有完备的“硬件”训练条件，还要有能使用先进的训练条件进行训练教学的“软件”训练条件—师资队伍，才能保证卫勤力量的卫勤保障能力的快速提高。部分陆军院校的卫勤训练师资队伍结构也不尽合理，师资队伍年龄结构不够科学，人才断层现象比较突出。陆军院校的卫勤教学训练队伍的年轻教员主要来源于部队军医大学的毕业学员和留校士官学员，大部分人员没有部队工作经验。建设高素质的卫勤训练师资队伍，陆军院校可以从以下几方面进行努力。一是加强对年轻教员的培养。一方面，邀请有经验的卫勤训练专家对毕业于军医大学的卫勤师资队伍进行岗前培训，使其将书本上学到的理论知识与卫勤教学训练的实践经验联系起来；另一方面，给年轻的卫勤师资队伍提供参加卫勤演练、出外学习和继续深造的机会。二是注重非现役文职人员的选拔培养。现在正值部队改革，非现役文职人员进入部队院校任教，陆军院校要注重卫勤训练人才中非现役文职人员的选拔培养。非现役文职人员毕业于地方院校，对部队的一些训练器材和装备不甚了解，应对其进行军事训练科目培训，培训合格后上岗。三是选调基层优秀卫勤干部。选调毕业于卫勤训练相关专业的有卫勤实践的部队优秀卫勤干部补充院校卫勤训练师资队伍。部队优秀卫勤干部，不仅了解部队卫勤训练工作的现状与需求，并且有丰富的卫勤训练实践经验。四是聘请专家学者授课。聘请卫勤相关领域的学者与专家为客座教授，定期来校进行授课，畅通院校教学训练与部队卫勤训练工作沟通的通道并保持紧密联系，扩大视野、丰富知识、开阔院校卫勤教学训练思路，提高卫勤教学训练质量。