喻永庆

（中南民族大学国家民委少数民族教育研究基地 湖北武汉 430074）

近代以降，尤其晚清到民国时期，是我国社会大变革、大动荡的时代，帝国主义加紧了武装侵略与干涉中国内政的步伐，蒙藏地区首当其冲。这一时期，沙俄导演外蒙古“自治”，英国积极策划西藏“独立”，日本伺机强占东北三省，民族问题与边疆问题交织在一起，成为影响我国蒙藏地区社会稳定的重要因素。为了加强蒙藏民众的凝聚力与向心力，自南京国民政府成立以来，中央政府不仅在内地举办各类蒙藏班与蒙藏学校，培养各类政治与管理人才，而且也在蒙藏地区开展师范教育与社会教育，以期改变其落后的现状，这一系列举措在很大程度上推动着蒙藏教育的发展。对于此，当前学界已经有了不少的研究成果，但其中大多只是一种宏观的阐述，从微观角度探讨蒙藏教育发展中的曲折与艰难，却鲜有涉及。文章以中央政治学校附设蒙藏学校的创办为考察对象，系统梳理中央政治学校附设蒙藏学校创办的过程，展现南京国民政府初期，面对缺少经费，蒙藏教育艰难发展的实况，以及在此过程中，不同组织与机构对待蒙藏教育的态度与实际作为。

一、中央政治学校蒙藏及华侨特别班的创办

为了培养党务人才，重新整顿党务和建立新的干部训练体系，巩固和扩大已经取得的政权，国民党中央参照中央陆军军官学校的办学模式，于1927年5月创办了中央党务学校（1929年6月改为中央政治学校）。……