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(青岛西海岸新区易通路小学)

在新课程背景下，《品德与社会》的教学也呈现出了新的教学思路和学习方式，而合作学习的应用范围非常广泛，是在教学实践中得到验证的有效学习方式。合作学习是以合作学习小组为基本形式，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式，与《品德与社会》的课程特征和教学目标具有很好的契合点。因此，《品德与社会》教师在教学实践中，要重视对合作学习的教学设计，对学生的合作学习加强组织管理和科学引导，增加学生在学习中交往和表达的频率，在合作与交往中提高团队精神、交际能力和协作意识，促进学生思想品质和道德素质的良好发展。

一、对学生进行科学分组

合作学习在《品德与社会》教学中的应用，要以学生的科学分组为前提，教师只有对学生进行科学分组，才更有助于学生在《品德与社会》课堂上开展学习交往并实现共同进步和提高。在《品德与社会》的教学内容体系中，看似教学内容比较零散和多元化，但是都是与学生的现实生活紧密相连的，而且很多内容都会涉及到生活体验和社会交往，所以教师可以在课堂上创设一些集体学习情境，安排集体学习任务，而这都是需要学生以小组为单位开展。在对学生进行科学分子时，教师既要保持小组成员之间的差异性，又要保证小组之间的同质性，贯彻“组内异质，组间同质”的分组原则，避免小组划分上的主观性和随意性，这样更有助于小组成员在合作学习中发挥自身的优势，实现优势互补和共同进步。……