李宗阳

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，而语文的工具性和人文性只能通过教材这一载体得以体现。为了使语文课程的工具性和人文性得以有机统一，我们必须很好地利用和整合现有的必修教材和选修教材。在语文课程的具体实施过程中，选修教材与必修教材如何衔接，如何整合？如何通过选修教材与必修教材的教学而共同实现课程目标？笔者尝试从选修教材与必修教材内容整合及教学衔接两个层面略加探究，以就教于方家。

一、必修教材与选修教材内容的整合

根据常规教学安排，选修教材是安排在必修教材之后进行。学生在必修教材里所学到知识和方法可视为给选修教材的学习做铺垫。必修课所传授的语文基础知识、基本技能，其所体现出来的工具性，已能保障学生基本学力，培养学生基本素质，奠定其个性化发展和终身学习的基础。因而选修课应着眼于学科知识的拓展与深化，满足学生的兴趣爱好，以利于发展学生的个性与特长，从而更好地体现出语文课程的人文性。教师应该引导学生将在必修课程中所获得的知识、技能保留并迁移至选修课程中来，并加以发挥、发展。教师在进行选修教材教学时应有意识地随时联系必修课所学内容。

比如，在教授选修诗歌散文系列时，教师可以从《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《外国诗歌散文欣赏》这几个模块中整合古今中外诗歌散文名篇，整合出“情感与意象”篇、“情思与意境”篇、“写景与抒情”篇、“情趣与理趣”篇、“披文入情”篇等与必修模块的相关单元衔接。……