沈桂新 步 进

近几年来，核心素养成为基础教育领域所关注的热点问题，关于语文学科核心素养（以下简称“语文核心素养”）的探讨也成为语文教育界所关注的焦点。随着《普通高中语文课程标准》（2017年版）中对语文核心素养概念的界定和说明，更是将语文核心素养的研究推向高潮。本文选取2017年刊发的有代表性的三篇文章，从语文核心素养的内涵与构成要素两方面加以评析，以期为后续的语文核心素养研究和实践提供参考。

一、语文核心素养的基本内涵

【评议文章】

潘涌.《语文核心素养：“表达力”和 “思想力”——基于PISA最新分析报告》

荣维东.《语文核心素养构成要素与模型建构初探》

【原文摘要】语文素养是学生核心素养框架的重要组成部分，我国学界对语文素养的内涵争论不断，但语文核心素养概念的提出，更是成为语文教育理论界和实践界关注的重中之重。语文素养的“核心”发生的重要转变，将为创新性定义语文核心素养开辟一种可供参考的新思路。

1.有关语文核心素养相关概念的辨析

在讨论语文核心素养的内涵之前，有必要对“核心素养”“学科核心素养”“语文素养”以及“语文核心素养”四个相关概念的内涵及彼此之间的关系进行辨析说明。

首先，四个相关概念的发展由来各不相同。2014年3月30日，中国教育部印发《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，该文件首次提出“核心素养”这一概念，后因2016年2月26日公布的《中国学生发展核心素养（意见稿）》及“中国学生发展核心素养框架”的公布，使得“核心素养”成为教育界普遍关注的重要概念，成为制定课程标准的核心依据。……