尹 珺

随着现代科技的发展，多媒体教学手段越来越多地应用到了中学语文教学中，语文教学质量也得到了较大的提升。针对新的形势，中学语文教学必须做出进一步的调整，一方面要改变教学理念，加强对学生主体性的关注。另一方面要积极运用多媒体教学设备，并努力探索出一些行之有效的教学方式，从根本上推动中学语文阅读教学的发展。

一、多媒体为阅读教学提供了全新的教学形式

在传统的阅读教学过程中，学生所依赖的主要学习材料是课本，但课本中的课文缺少生动形象性，容易导致学生学习兴趣的下降。而且，传统的阅读教学对于学生的阅读并没有太多的关注，仅仅只是要求学生进行简单的阅读。学生在实际的阅读过程中，仅仅对课文有了一知半解，实际的阅读能力难以得到有效的提高。在多媒体出现以后，这一状况有了很大的改善。许多教师已经开始广泛地应用多媒体，并且希望通过多媒体提高整个阅读教学的有效性。而多媒体在中学阅读教学中的应用，主要集中在新媒体的影像特征上，通过多媒体，不仅可以将与课文有关的知识内容实时地展示出来，也可以将课文形象地展示给大家，这对于学生的学习有着十分良好的引导作用。同时，在多媒体的教学引导下，学生可以观看与课文相关的视频，在观看完视频后，再对课文进行阅读，本身的印象会得到很大的加强。而对于在阅读过程中所遇到的不容易理解的内容，也可以通过多媒体进行查询，并得到最终的结果，实际的教学效果非常好。

二、多媒体打破了传统的阅读教学机制

一直以来，中学阅读教学的开展所选择的方式都是传授式教学，这种教学模式注重于对语文知识的直接讲解，并且对于学生在阅读过程中所遇到的问题也没有充足的解答时间，学生仅仅能够在简单的阅读以后，迅速地跟随教师投入到下一阶段的学习当中。在多媒体应用以后，学生的素质教育也得到了加强。此时教师必须加强对学生主体性的关注，多方面地思考学生在阅读过程中可能遇到的问题，并加以科学地解决。教师可以通过多媒体实时展示一些与课文相关的问题，然后鼓励学生通过阅读对这些问题进行有效的解答，也就是带着疑问展开相应的阅读。通过这样的阅读引导，学生能够很快进入学习情境当中。但是这样的阅读机制依旧不是十分完善的，有待于积极采取一些科学的措施加以优化，而优化的方向是多媒体的拓展应用，如通过多媒体实时搜索一些与课文相关信息内容，然后将这些内容展示出来，便于学生与课文进行对照，并形成自己独特的认识，从而提高学生的想象力和思考能力。

三、用多媒体立体化地展示课堂内容

很多学生反映，当前的阅读教学枯燥乏味，尤其是在学习一些自然科学知识的时候，因为文字内容不能让学生很好地接受这些知识。在这样的情况下，学生只能进行想象，以弥补文字的不足，但是实际的教学效果并不是十分明显。教师在阅读教学过程中，应当积极采用多媒体的立体化功能，通过多媒体直接将课文立体化地展现出来，尤其是一些科技知识类的文章，都可以与实物联系起来。当学生看到这些实物以后，对事物的认知就变得十分容易了。这对整个教学质量的提高有着直接的推动作用。

总而言之，新技术时代的阅读教学，必须从学生主体的角度，多方面分析教学存在的问题，积极通过现代化的教学设施和方法进行全面优化，多媒体教学设备的恰当运用，一定能推动整体的教学质量得到持续的提高。