邵正堂

教师如何教学直接影响着教学受体的学生的学习效果。所以，教师并不是一个人在担负教学后果，受重大影响的还有学生。形象地说，学生的学习品质是教师教学品质的镜中像，凸镜面与平镜面所呈现的影像是不同的。因此，教师要注重教学品质。所谓品质，是指品性、本质、水平，常用于商品中。但教学实际上是与商品相通的，商品的质量应满足用户的需求，而教学则要满足学生的需求。现代学生的需求主要是对知识的需求、“寓教于乐”教学方式的需求，以及自由空间、自主学习的需求，而能否满足这些需求也是影响教学品质的重要要素。这里从初中语文教学着手，探究一下教学品质的提升问题。

一、满足学生对知识的需求，提升初中语文教学品质

伊朗国家有句谚语：吸引灵魂的是知识和理智。可以说，没有人不受知识吸引，也没有人不渴求得到知识食粮的满足。对于初中学生来说也是如此，世界在他们面前仿佛蒙上一层薄纱，他们需要一些方法作为行动的指导源泉，指导他们掀开这层薄纱，清楚地看到世界的真面目，获得对大千世界的理解。所以，教师应提升教学品质，满足学生对知识的这种需求。在这里，教师可引导学生从文本出发，挖掘其中蕴藏的作者的思想情感，并获得对生活的感悟。当然，语文教材文中所涉及的知识仅仅是冰山一角，教师为满足学生对知识的需求，还应由此及彼，举一反三，进行知识的拓展延伸，丰富学生的视野，增强学生的知识储备量，实现学习品质的提升。

以《纪念白求恩》为例，这篇文章是毛泽东在1939年12月21日发表的纪念文章，号召中国人民学习白求恩同志的共产主义精神及国际主义精神。本文共有四个自然段，可以分为四个部分，第一部分主要赞扬白求恩的国际精神；第二部分主要赞扬白求恩舍己为人的精神；第三部分赞扬白求恩对技术精益求精的态度；第四部分则号召全党学习白求恩毫无自私、自利之心的精神。这四个自然段比较笼统地概括了白求恩的贡献，学生只能从这些概括性的语言中看到平面化的白求恩形象，而不能感受到鲜活的生命的跃动，所以很渴望教师能够延伸扩展，了解关于白求恩的一些事迹，将文本中所表现出的他的精神与相对应的事迹作比对，进而使学生获得对白求恩这一人物形象的深刻理解。为此，教师可以为学生播放有关的纪录片，或者搜集一些文字类或图片类资料。进而丰富教学内容，满足学生对知识的需求，提升初中语文教学品质。

二、满足学生对“寓教于乐”教学方式的需求，提升初中语文教学品质

关于以哪种态度进行教学，《吕氏春秋·孟夏纪·诬徒》这样表述：“达师之教也，使弟子安焉、乐焉、休焉、游焉、肃焉、严焉。此六者得于学，则邪辟之道塞矣，理义之术胜矣”。在这里提出六种态度，可以用四个字概括，那就是寓教于乐。关于寓教于乐，一方面是使严肃的知识变换为一种可以使学生快乐的知识体现出来；另一方面是，用一种快乐的学习形式来学习现有的知识。一个是让知识发生改变，另一个是让教学方式发生改变，两种都是实现寓教于乐的方法，都会使学生轻松、快乐、自在地进行知识的学习。当然，寓教于乐也是当前学生最渴望在课堂上获得的需求，也是教师提升语文教学品质的杀手锏。

以沈复的《童趣》为例，作者描写了自己在“童稚时”的一些童趣，如“张目对日”“细察藐小之物的纹理”“私拟作群鹤舞于空中”“留蚊于素帐中，徐喷以烟”“以杂草为林，以虫蚁为兽”等。为了让学生体会作者的童趣，教师可让学生闭目冥思，在头脑中勾勒这样的画面。当然，这是作者的童趣，编者将这篇选进课本，是为了让学生体会“物外之趣”，但从他人的身上并不能真正获得关于“物外之趣”的体会。因此，教师要引导学生回想自己的童趣，并为学生提供课堂空间、时间，以及一些初中生小时候玩过的小玩意，让学生进行交流，并应用班级场地做关于玩的方法的示范。学生在回忆和玩乐中找到童年的乐趣，并体会“物外之趣”。这不仅能满足学生对“寓教于乐”教学方式的需求，也结合教学内容的特点，营造了良好的课堂氛围，在一定程度上提升了初中语文教学品质。

三、满足学生自主学习的需求，提升初中语文教学品质

学生是课堂的主人，现代教育要求教师在教学中突出学生这种主体性。随着时代的变迁，社会环境的影响，越来越多的学生也有意识的进行自主的学习思考。这种自主性不仅表现在课外的阅读中，在初中语文教学中，学生也渴求教师放手，为他们提供施展自己的空间，满足他们自主学习的需求。所以，教师要适当地退居其后，引导学生自主地应用时间，自主地解读课本文章，自主地发表想法等。

以刘湛秋的《雨的四季》为例，从题目上便能获得关于中心主题的讯息：四季中的雨都是什么样的呢？这四种雨都代表了什么？答案都散布在文章的语句中，所以，教师可让学生通过自主学习的方式去阅读概括。春雨，驱走冬天，改变世界姿容的雨；夏雨，热烈、粗犷，大地经过透雨的浇灌，以自己的丰满展示全部的诱惑；秋雨，端庄而沉思，使人静谧，使人怀想，使人动情，闪着光的雨，倾诉着的雨，凄冷的雨等等，这种雨使大地更洁净更开阔；冬雨，自然、平静、透明、有一种特殊的温暖，柔和的清冷，带来异常的蜜情，是送给人们一年中最后的礼物。在文末，作者笔端一转，回到北方干燥的城市，又表现出对雨的呼唤。

教师的教学品质决定学生的学习品质，所以，教师应该从学生的需求着手，提升初中语文教学品质，使学生获得有效的学习。