邱伟敏

《普通高中语文课程标准》指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”可见开展语文实践活动是新课程背景下高中语文学习的重要模块。

一、高中语文实践活动的主要内容及形式

高中语文活动课有着特定的内容和活动形式，在活动场所、指导方式等方面，都不同于传统课堂语文教育。笔者在语文教学中有以下尝试。

1.经典推介活动。这里所说的“经典”，不仅仅局限于经典文学作品，还包括经典的影视作品。在语文课堂开展“经典推介”活动，活动的定位就在于鼓励学生大胆地走出“语文课本”的束缚，在经典文学、经典影视中全面提高语文素养。

2.语文研究性学习活动。所谓语文研究性学习是指在语文教学中，学生主动探求问题的学习，学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去研读课文等语文现象，掌握规律，获取知识，调查了解社会，深入研究，应用有关知识去寻求相关原因，去解决实际问题的活动。笔者在研究性学习中曾指导学生开展过包括经典文学、地方文化、作家性格文风、历史与文学、文学经典改编等多种类型的研究性学习。在整个研究性学习过程中，学生的收集资料、独立思考、综合分析等能力得到了提高。

3.辩论赛。开展辩论赛有助于学生提高逻辑能力、辩驳能力、表达能力。笔者在任教的每一个班级都要进行辩论活动。首先对学生进行辩论知识的指导，然后进行辩论的实战。而且笔者所在的学校也已将辩论赛作为一项常规的校园文化活动。

4.话剧编演活动。话剧编演是课内向课外延伸的大型语文活动，可以培养学生听说读写各方面的语文能力。剧本可以来自课本所选的剧本如《雷雨》《哈姆莱特》《窦娥冤》等，也可以改编课本中有思想内涵及鲜明人物形象的小说，如《变色龙》《项链》《守财奴》《装在套子里的人》等。笔者所在的学校每年都要举行大型的话剧比赛。在活动过程中，学生的理解能力、表达能力、写作能力、表演才能、团队精神以及竞争意识都得到了充分的培养和发展。

5.朗诵比赛。朗诵是一种重要的语文能力，朗诵也是一种学生兴趣较大的语文活动。可选择课本中适合朗诵的诗词、散文或者指导学生选择课外经典的朗诵作品。在活动前教师要进行指导，在活动后教师要进行点评。

当然，可开展的语文活动还有很多，在此不一一列举。

二、高中语文实践活动的原则

高中语文活动的开展，不但可以激发了学生的兴趣和创造力，培养了学生的语文素养，而且能提高学生的实践能力，转变学生的语文学习方式。而语文教师在开展语文活动时，还要注意把握以下几条原则：

1.语文活动要注重学生的主体地位，也要发挥教师的主导作用。语文活动的主体必须是学生，目的也在于激发学生学习语文内驱力，并促进学生语文素养和综合能力的全面提高。所以，开展语文活动的过程中教师切忌越俎代庖，喧宾夺主。但以学生为主体并不意味着教师可以放手不管，让学生“自由活动”。在活动前的策划、设计，活动中的组织、指导，活动后的总结、点评等环节中，都需要教师的汗水和智慧。

2.语文实践必须切实保证学生的参与面。语文活动开展的目的是提高所有学生的语文素养和综合素质。因此，必须确保活动的参与面，尽可能让每一个学生都能根据自己的特长和兴趣，积极参加语文活动，决不能仅仅让一小部分学生参与，而大部分学生袖手旁观。因此，教师在策划语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，并能调动大多数学生的兴趣。在组织活动时，应考虑到活动的覆盖面。

3.语文活动要做到趣味性与知识性的有机结合。语文活动的内容和形式必须具体形象，活泼有趣，让有兴趣。但切忌片面追求形式的趣味性、生动性，而忽略其切实有效地提高学生语文能力的根本目的。活动必须根据新课标要求和学生的实际情况，做到趣味性和知识性的有机结合。语文活动既有声有色，又要实实在在，使每个学生在快乐中收获。

三、高中语文实践活动应注意的几个问题

1.注意语文活动设计与语文教学阶段目标的契合。语文活动的设计应注意与语文教学的阶段性目标相契合。例如人教版高中语文必修4第一单元是中外戏剧鉴赏单元，在学习本单元时可安排话剧编演活动。为提高学生的议论文写作能力，可安排辩论赛，以提高学生的逻辑能力。

2.关注过程、注重激励。新课标提到：“不能简单地以活动结果作为主要依据，而应将学生自主探究的过程与结果统一起来，以学生在自主探究中的表现，如态度、创意、责任心、意志力、合作精神、参与程度和交往能力等方面，作为评价的重点。”不能只重视活动的结果，而应关注学生在活动整个过程中的表现，及时评价、充分肯定、认可付出、激励成长。

高中语文实践活动是高中语文学习的重要模块，也是提高学生语文素养和综合能力的有效途径，需要语文教师不断地探索。