摘要：随着科学技术的进步和互联网技术的发展，人们跟计算机技术的联系也越来越紧密，我们的日常生活离不开计算机。随着国家大力推行教育改革，我国的课堂教学跟计算机的联系也越来越紧密。本文就具体实例谈谈计算机辅助教学对提高课堂教学效率的作用。

关键词：计算机；课堂教学；教学难点

传统的课堂教学中，老师最常用的教具是黑板和粉笔，计算机的出现为革新传统教学方式提供了条件。随着计算机和多媒体技术的运用，老师上课使用黑板和粉笔的机会越来越少了，取而代之的是PPT和电子白板。老师可以提前准备好上了课要用的课件以及一些资料，在上课的时候给学生呈现出来，这就大大节省了老师在课堂上写板书的时间。电子白板以其干净整洁的优点也越来越受到老师和同学的喜爱。要想通过计算机辅助教学来提高课堂教学效率，首先老师要学会使用计算机和多媒体技术，学校要对相关老师进行培训，提高老师对计算机的掌握和使用能力，引导老师积极接受新事物，学会使用计算机来辅助教学，从而提高课堂教学效率，同时也能使计算机更好地发挥作用。

那么计算机在教学中有哪些方面的应用呢？下面以地理学科为例做简要说明。

1. 导入新课环节中的应用

导入环节是教师在一个新的教学内容或活动开始时，把学生引导到一个特定的学习方向上来的行为方式。良好的开头是成功的一半。课堂导入是课堂教学中一个重要组成部分，一个好的导课设计，能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，并且能够通过创设一定的课堂教学情景使学生快速进入学习状态。而计算机技术发展至今，已达到了近乎完美的程度，并广泛应用在教育教学中的各个环节。这种集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学有着其他媒体所无法取代的独特作用。它改变了传统的教学方式，丰富了学生认识世界的途径和方法，它在一定程度上弥补了学生主观认识能力的不足，增加了学生的认识和了解。因此，在课堂教学开始的时候恰当地运用计算机辅助教学工具，不仅能优化地理课的导入，节省板面，而且会收到事半功倍的效用。

2. 突破教学难点时的应用

在中学地理教学中有很多地理表象出现在自然地理部分。许多地理过程、地理原理以及地理规律是比较抽象的，通过文字很难在学生的大脑建立模型。而利用计算机技术就可以制作类似的运动现象和过程，把看不见的东西通过媒介再现，化复杂为简单，化抽象为具体，化静态为动态，再加上教师的点拨，地理知识的重点、难点问题就能容易取得突破。

如教授锋面系统：

讲授“锋面系统”时，这个重难点问题的内容，可以通过计算机技术的使用，制作动态的锋面系统多媒体课件，教学过程是分三个步骤完成。第一步：冷气团和暖气团的性质分析，冷暖气团相遇产生锋面，判断冷暖气团谁的移动为主可以分为冷锋，暖锋和准静止锋。第二步：通过分析一道冷锋或者通过的每个阶段，引导学生分析温度，气压和天气现象后，第三步：让学生结合天气现象的分析，引导学生总结出锋面与我们的天气方面的关系。这不仅提升了前后联系的知识，又加深认识和记忆。强化学生的记忆，构成一个系统的知识体系。通过以上三个步骤使本来一个晦涩的知识或规律，通过使用计算机技术，可以轻松地解决一些难点。

再如水循环：

步骤1：阅读教学的PPT“水循环示意图”，想想以下问题：水之间的循环发生什么？水循环的地区（主要是海洋和陆地之间的循环）有哪些？（海洋和陆地，陆地和陆地，海洋和海洋之间）水循环过程中的主要步骤是什么？（概括主要环节：海水蒸发-水汽输送-降水和地表水-地表和地下径流入海）。

步骤2：导出水循环的定义，水循环是指水在通过大四层连续运动的各个环节的水圈，大气圈，岩石圈和生物圈的性质，自然环境的过程是主要物质运动和能量交换的基本过程之一。

步骤3：让学生画出水循环的简单示意图，并通过PPT展示。

通过上面三个步骤，尤其是PPT的展示可以很直观地展现相关知识点，并且形象生动，使学生可以更好、更快地掌握相关知识点。

3. 给学生讲解抽象知识点时的使用。地理是一门来源于生活的学科，但是它在某些程度上又高于生活，也就是说，地理学科中有一些比较抽象的东西是我们无法用肉眼去观察的，而这部分的内容学生理解起来就具有一定的难度。这个时候地理老师就可以运用计算机辅助技术，利用动画来给学生展示较为抽象的知识点。比如说，我们知道等高线地图是根据实物抽象出来一种图画，它可以显示地形的高度关系。当很多学生对于等高线和实物的相互对应关系弄不清楚的时候，老师就可以运用计算机技术，通过动画给学生解释坡度较陡的地方抽象出来的等高线是比较密集的，而坡度较缓的地方等高线比较稀疏，因为坡度较缓的地方高度变化不大，所以等高线就比较密集。再比如说对于地球的内部构造，很多学生很难理解和想象地球內部的各个层的关系，这个时候老师就可以制作一个三维动画，通过把地球“切开”的动画展示，可以学生通过观看形象生动的图像来理解和记忆地球的每个组成部分以及它们之间的关系。计算机辅助教学，可以说大大改变了传统的课堂教学方式，为地理课堂教学提供很大的便利，同时为新一轮教学改革提供了新思路。

虽然现在计算机辅助技术对课堂教学有很大的帮助，但是我们在使用这门技术进行教学的时候也要注意以下几个方面：

（1）计算机“辅助”教学，说明它只是作为一种辅佐教学的手段，是次要方面的内容，不能成为主要方面的内容。

（2）一切能用实验去研究的教学问题就决不能脱离实验。

（3）在课堂教学中，要把传统的教学技术和计算机技术有机结合，在恰当的时候使用计算机辅助教学，这样才能使计算机辅助教学发挥它的作用，

（4）在使用计算机辅助教学的时候要注意对学生抽象思维能力的培养，计算机辅助技术有利于将抽象的问题转化为具体的形象，但是也不能忽视对学生抽象思维能力的培养。

（5）要想用好计算机辅助技术，教师首先要掌握一定的计算机知识，同时自身也要有过硬的专业素养。

总之，在中学课堂教学中，计算机技术可以改变传统的课堂教学方式，丰富课堂教学手段，它可以运用于导入新课的环节，为学生营造一个良好的学习氛围，可以帮助学生突破教学难点，还可以将抽象的知识转化为具体的知识内容，加深学生的理解和记忆。

参考文献：

[1]张甬兰.开展计算机辅助教学提高课堂教学效率[C].中国计算机学会职业教育委员会年会，2001.

[2]蓝晓霞.活用多媒体计算机辅助教学提高课堂教学效率[J].课程教育研究，2017（35）.

作者简介：刘生银，甘肃省白银市，靖远县靖安中学。endprint