摘 要：在新课程改革的背景之下，初中英语教师应当充分认识到词汇教学的基础性和关键性作用，并在教学的过程中，结合新课程改革的思想，结合当前初中英语词汇教学存在的问题，采取针对性的解决对策，促进学生词汇学习效率的提升。

关键词：初中英语；词汇；现状；对策

词汇是构成语言的基本单位，是语言三要素“语音、语法、词汇”中重要的组成部分。任何一种语言的学习，都必须建立在词汇的基础之上。而在英语的教学中，词汇的教学必须受到足够的重视。只有教师不断强化学生的词汇积累，夯实学生的词汇水平，方能为学生的英语学习打下坚实的基础。尤其是初中阶段的学生，他们的英语学习正处于打基础的重要性阶段，因此，帮助学生掌握好词汇学习方法，让学生积累更多的词汇，有利于学生英语综合素质的提升。而在当前的初中英语教学中，词汇教学或多或少存在一些问题。本文就这些问题的存在，阐述在新课程背景下初中英语词汇教学的有效性对策。

一、 重视词汇教学工作的重要意义

词汇教学的关键，不在于词汇的积累，而是要让学生掌握词汇学习的方法以及快速记忆单词的方法；同时，学生在面对生字词时，要能够结合上下文的含义、结合语言的语境等理解语义。总的来讲，对于初中阶段的学生而言，词汇的教学不仅仅在于积累，而在于技巧和方法的掌握。当前，我国从小学三年级就开设英语课程，但这并不排除英语在初中阶段的基础性和关键性作用。而在初中英语的教学中，重视词汇教学工作，有利于为学生的英语学习打下坚实的基础，同时，还可以培养学生好的词汇学习习惯，这对于学生今后的成长和发展而言都具有积极的意义。

二、 当前初中英语词汇教学现状

虽然说词汇教学于初中阶段的学生而言具有积极的意义，不仅能够帮助学生积累大量的词汇，掌握好的词汇学习方法，还可以有效地培养学生好的词汇学习习惯，促进学生语言综合素质的提升。而在当前的初中英语词汇教学中，由于受到各种客观因素的影响，初中英语的词汇教学存在不少问题：

（一） 重词汇积累，轻方法培养

任何一种学习模式，都有一定的技巧和方法可言。对于词汇教学而言，教师让学生重视词汇积累等，并不是让学生死记硬背单词，而应当给学生传授一定的积累办法，让学生词汇的学习达到事半功倍的效果。而在当前的初中英语词汇教学中，一些教师的教学存在不少误区：首先是教师认为词汇学习是学生自己的事情，跟教师无关。正所谓：师傅领进门，修行在个人。因此，很多教师将词汇积累的任务全部交给学生，殊不知学生因不知正确的积累方法，而做了很多无用功，最终使得词汇的学习效率低下；其次，在词汇教学指导的过程中，教师们习惯于让学生死记硬背，而忽视对学生方法的培养。从而使得学生在词汇的学习过程中，有时会通过“拆分法”来学习英语单词，即通过背诵单词组成字母的方式，达到对词汇的认知和理解，这是一种错误的学习方法，而这种死记硬背的方式，不利于学生学习效率的提升以及对词汇的长久记忆。

（二） 孤立词汇教学

从哲学的角度讲：事物都是普遍联系的。尤其是对于语言的学习而言，语音、语法、词汇是相辅相成，缺一不可的整体。而在初中英语的词汇教学中，很多教师容易走入的误区就是将词汇教学与其他模块的教学孤立起来，词汇与句子、段落、篇章等缺乏有机联系性。这是一种欠佳的教学方式，因为词汇不可能孤立于句子、段落而存在。因此，教师的教学应当结合一定的语境，将词汇放到特定的语境中，以达到对词汇理解的最佳状态。

三、 新课改下初中英语词汇教学的有效性对策

结合以上分析我们可见：词汇教学是英语学习的重要组成部分，词汇教学的基本任务不仅仅是积累，更关键的是对方法和技巧的掌握。那么，在初中英语的词汇教学中，教师该通过怎样的方法，全面提升词汇教学的有效性呢？

（一） 轉变教学观念，充分认识词汇教学重要性

词汇的学习，并不是学生个人的事情，在学习的过程中，教师的指导作用是不可或缺的。在初中英语的词汇教学中，教师应当充分结合新课程改革的理念，将词汇教学作为英语教学的基础部分，改变传统教师领读、学生跟读就完事的教学现状，对学生的词汇学习进行科学有效的指导，改变学生一些错误的词汇学习模式，为全面提升学生的词汇学习效率奠定基础。

（二） 重视技巧和方法的掌握

新课程改革提出：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标。从根本上讲，新课改三维教学目标的提出，目的是为了改变传统落后的知识灌输式教学模式，让教师在教学中，改变过去只注重知识传授的教学状态，重视学生的技能培养，促进学生学习能力的提升。因此，教师在初中英语的词汇教学指导中，应当改变过去只注重词汇积累的现状，重视学生对积累方法的掌握，为促进学生词汇学习效率的提升奠定基础。例如，教师在教学中，可以通过自然拼读法在初中英语词汇教学中的运用，让学生掌握自然拼读法，能够通过自然拼读，达到快速记忆单词的目的；此外，在教学的过程中，让学生能够根据语境、根据上下文的意思，了解词汇的真实含义，也是促进学生词汇学习效率提升的办法。

（三） 强化词汇教学的整体性

针对当前初中英语词汇教学中孤立的词汇教学现状，笔者认为：作为初中英语教师，应当将词汇教学与语音、语法、语句的教学有机整合起来，改变传统孤立的词汇学习现状。有教师在教学中，发现一个现象：如果学生对整篇文章都已经很熟悉了，那词汇就不在话下。由此可见，词汇与语句、文章的关联性。因此，教师在初中英语词汇指导的过程中，应当结合课文，将词汇教学融入到初中英语的教学中，重视词汇教学的整体性，促进学生词汇学习效率的提升。

总而言之，词汇是语言学习的基础组成部分，是构成语言学习的重要单位。在新课程改革的背景之下，初中英语教师应当充分认识到词汇教学的基础性和关键性作用，并在教学的过程中，结合新课程改革的思想，结合当前初中英语词汇教学存在的问题，采取针对性的解决对策，促进学生词汇学习效率的提升。

参考文献：

[1] 徐琼霞.新课改下初中英语词汇教学的策略研究[J].现代阅读，2013（3）：157.

作者简介：王荟，贵州省遵义市，遵义市第二十四中学。endprint